好习惯伴我成长——认识习惯（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docx

好习惯伴我成长——认识习惯（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“好习惯伴我成长——认识习惯”为主题，旨在通过全国通用三年级上册综合实践活动，引导学生认识习惯的重要性，培养良好的生活习惯和学习习惯。结合教材内容，我将采用以下步骤进行教学：

1.通过故事导入，激发学生兴趣，引导学生思考习惯对个人成长的影响。

2.分析教材中的实例，让学生认识到好习惯与坏习惯的区别及后果。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的好习惯和坏习惯，互相学习，共同进步。

4.设计互动游戏，巩固学生对好习惯的认识，激发学生养成好习惯的积极性。

5.总结课堂内容，布置课后实践任务，鼓励学生在生活中践行好习惯，助力成长。

核心素养目标

1.培养学生良好的自我管理能力，通过认识习惯的重要性，使学生能够自觉养成良好的生活习惯和学习习惯。

2.提升学生的合作与交流能力，在小组讨论中学会分享和倾听，形成互帮互助的良好氛围。

3.培养学生的实践创新能力，鼓励学生在课后实践中积极探索，将好习惯应用到实际生活中，解决实际问题。

4.增强学生的自我认知能力，通过反思自己的习惯，认识到习惯对个人成长的影响，自觉调整和优化行为。

学情分析

本节课面向的是全国通用三年级上册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的基础，能够理解简单的概念和道理。在能力方面，学生们的观察力、思考力和表达能力正在逐步发展，但尚需引导和锻炼。

在素质方面，学生们初步形成了合作意识，但个别学生可能仍需提高团队协作能力。在行为习惯上，学生们正处在习惯养成的关键期，但可能存在一些不良习惯，如拖延、注意力不集中等。

由于三年级学生正处于性格和行为塑造的关键时期，他们对课程学习的态度和习惯直接影响着他们的学习效果。因此，本节课的教学需要关注学生个体差异，结合他们的兴趣和实际情况，引导他们认识习惯的重要性，从而培养良好的学习习惯和生活习惯。此外，通过小组合作等形式，激发学生的积极性和参与度，帮助他们将所学知识内化为自身素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材《全国通用三年级上册综合实践活动》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-小组讨论卡片

-习惯养成记录表

-互动游戏素材

-课程相关PPT

-学生作品展示板

-教学辅助书籍《好习惯伴我成长》

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于好习惯和坏习惯的小动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感受习惯的力量。

-提出问题：请同学们谈谈动画片中哪些是好习惯，哪些是坏习惯，它们分别对主人公的成长有什么影响？

2.讲授新课（15分钟）

-讲解习惯的定义：介绍习惯的概念，让学生明白习惯是一种长期形成的、自觉或不自觉的行为模式。

-分析习惯的影响：通过教材中的实例，讲解好习惯和坏习惯对个人成长的积极和消极影响。

-提出培养好习惯的方法：引导学生学会设定目标，制定计划，持之以恒地实践，以及如何克服不良习惯。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在生活中遇到的好习惯和坏习惯，以及如何改进。

-分享与反思：每组选代表分享讨论成果，教师引导学生进行反思，加深对习惯重要性的认识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问：请同学们举例说明自己认为最重要的一个习惯，并解释为什么？

-互动游戏：进行“好习惯接力”游戏，学生依次说出一个好习惯，下一个学生需要重复前一个学生的习惯并添加自己的，以此类推，考验学生的记忆力和创造力。

5.情境模拟与角色扮演（5分钟）

-情境模拟：设置一个生活场景，如“整理书桌”，让学生模拟如何通过养成良好的习惯来完成任务。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟在家庭、学校等不同环境中如何坚持好习惯。

6.总结与布置作业（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调习惯养成的长期性和重要性。

-布置作业：要求学生记录一周内自己的好习惯和坏习惯，分析它们对生活和学习的影响，并撰写心得体会。

本节课通过情境导入、讲解、讨论、互动游戏、情境模拟、角色扮演等多种教学手段，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，使学生在实践中认识习惯的重要性，培养良好的自我管理能力。同时，通过课堂提问和互动，教师能够及时了解学生的学习情况，针对性地解决问题，促进学生核心素养的提升。

知识点梳理

一、习惯的定义与特征

1.习惯的定义：习惯是一种长期形成的、自觉或不自觉的行为模式，它对我们的行为和思维产生深远影响。

2.习惯的特征：习惯具有长期性、稳定性、自觉性、重复性等特点。

二、好习惯与坏习惯的区分

1.好习惯：对个人成长和学习有