12.3《涉江采芙蓉》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

12.3《涉江采芙蓉》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第12单元第3课，主要内容包括诗歌《涉江采芙蓉》的鉴赏。本诗描绘了游子涉江采芙蓉的情景，表达了游子对故乡和亲人的深切思念之情。通过对本诗的学习，学生能够深入理解古典诗词的表达手法，提升文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，使其能够从语言、形象、情感等方面鉴赏古典诗词，提升审美情趣。

2.增强学生的文化理解意识，引导学生认识古典诗词所蕴含的传统文化内涵。

3.提高学生的语言表达能力，通过分析诗歌内容，锻炼学生的语言组织能力和书面表达能力。

4.培养学生的情感共鸣能力，使学生能够体会诗人情感，感受古典诗词的魅力。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，情感丰富而敏感，对古典文学有着浓厚的兴趣，但同时也面临着知识体系逐步完善、学习压力逐渐增大的挑战。

在知识层面上，学生对古典诗词有一定的了解，能够识记一些基本的文化常识和诗歌背景，但缺乏系统性的文学鉴赏能力。他们对于诗歌的意象、情感、语言表达等方面的理解还比较初步，需要进一步引导和培养。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但分析能力和批判性思维能力还有待提高。他们能够跟随教师的引导进行学习，但在自主探究和合作学习方面还有一定的困难。

在素质方面，学生的审美素养正在形成中，他们对于美的追求和表达方式有一定的认知，但缺乏深入的艺术鉴赏能力。此外，学生的合作意识、团队精神也需要在教学中得到培养。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和参与度上存在差异，部分学生可能因为害羞或自信心不足而较少发言。这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材，包括《涉江采芙蓉》这首诗的文本。

2.辅助材料：准备与《涉江采芙蓉》相关的背景资料、作者介绍、古代文化习俗的图片和视频，以帮助学生更好地理解诗歌内容和时代背景。

3.教学课件：制作包含诗歌结构分析、情感解读、语言赏析等内容的PPT，以便于课堂展示和互动。

4.教室布置：设置阅读角落，提供相关的文学书籍和古典诗词集，营造良好的阅读氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段描绘江南水乡的风景视频，引导学生进入诗歌的意境。

-提问：视频中展现了怎样的景象？你们能感受到诗人想要表达的情感吗？

-学生回答后，教师引出课题：《涉江采芙蓉》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍作者陶渊明及其创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

-阅读诗歌，教师引导学生关注诗歌的结构、意象、情感和语言特点。

-分析诗歌的第一句：“涉江采芙蓉”，探讨“涉江”和“采芙蓉”的意象及其象征意义。

-讲解诗歌中的对比手法，如“采莲南塘秋，莲花过人头”与“采莲南塘秋，莲花不及膝”的对比，引导学生体会诗人对时光流逝的感慨。

-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解诗歌的语言美。

-引导学生体会诗歌的情感，如对故乡的思念、对时光的感慨等。

-学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几首与《涉江采芙蓉》风格相近的诗歌，让学生进行对比阅读，分析其异同。

-学生独立完成练习题，包括诗歌意象分析、情感解读、语言赏析等。

-教师选取部分学生的练习结果进行展示和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和语言特点。

-鼓励学生在课后继续阅读陶渊明的其他作品，感受古典诗词的魅力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读陶渊明的《归园田居》等作品，并撰写读书笔记。

-布置写作作业，要求学生以《涉江采芙蓉》为灵感，创作一首现代诗，表达自己的情感和思考。

-提醒学生下节课将进行诗歌创作分享，鼓励积极参与。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对《涉江采芙蓉》这首诗的背景、意象、情感和语言特点有了深入的理解。学生能够识别并分析诗歌中的对比手法、修辞手法等，提升了文学鉴赏能力。

2.能力提升：学生在课堂讨论和练习中，锻炼了阅读理解、分析判断、语言表达等能力。特别是在对比阅读和独立完成练习题的过程中，学生的分析能力和批判性思维能力得到了显著提高。

3.情感共鸣：通过学习《涉江采芙蓉》，学生能够体会到诗人对故乡和亲人的深切思念之情，从而引发自己对家乡和亲情的思考和感悟。这种情感共鸣有助于培养学生的同理心和人文关怀。

4.文化素养：学生在