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4.13罗斯福新政说课稿2023-2024学年统编版九年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
4.13罗斯福新政说课稿2023-2024学年统编版九年级历史下册
设计意图
本节课以“4.13罗斯福新政”为主题,旨在通过讲述罗斯福新政的历史背景、主要内容及其影响,帮助学生了解美国在20世纪30年代所面临的困境以及罗斯福新政的历史意义。通过本节课的学习,学生能够掌握罗斯福新政的基本内容,理解其在美国历史上的重要地位,培养分析历史事件的能力。
核心素养目标
培养学生历史解释能力,通过分析罗斯福新政的背景、措施和影响,让学生理解历史事件的发展脉络和内在逻辑。提升历史思维,引导学生运用历史唯物主义观点看待罗斯福新政,培养批判性思维。增强家国情怀,让学生认识到国家在危机中的应对策略,激发学生对国家发展的关注和责任感。
教学难点与重点
1.教学重点
-罗斯福新政的主要内容:教师需强调新政的核心措施,如《全国工业复兴法》、金融改革、农业调整法案等,以及这些措施如何应对大萧条带来的经济危机。
-新政的历史意义:重点讲解新政对美国经济和社会的影响,如缓解失业、恢复生产、稳定社会秩序等。
2.教学难点
-罗斯福新政的背景分析:难点在于理解大萧条时期美国社会和经济面临的困境,以及这些困境如何促使新政的实施。
-新政实施过程中的争议和效果:难点在于分析新政在实施过程中遇到的挑战和不同观点,以及这些因素如何影响新政的效果。
-新政对美国历史发展的影响:难点在于理解新政对美国长期历史发展的深远影响,包括对国家政治、经济和社会制度的变革。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生拥有统编版九年级历史下册教材,以便查阅“4.13罗斯福新政”相关内容。
2.辅助材料:准备罗斯福新政相关历史图片、图表、视频等,以多媒体形式丰富教学内容,增强学生的直观感受。
3.教室布置:设置分组讨论区,便于学生进行小组合作学习,并准备白板或投影仪,以便展示教学资料。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:提前一周,通过班级微信群发布罗斯福新政的背景资料、相关视频和在线阅读链接,要求学生了解新政的历史背景和主要措施。
设计预习问题:例如,“罗斯福新政是如何应对大萧条的经济危机的?”“新政的实施过程中遇到了哪些挑战?”等问题,引导学生思考。
监控预习进度:通过微信群互动和学生提交的预习笔记,了解学生的预习情况。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生通过阅读材料,初步了解罗斯福新政的基本内容。
思考预习问题:学生在阅读过程中思考问题,记录自己的初步见解。
提交预习成果:学生将预习笔记和思考问题以电子文档形式提交至班级群。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习任务,培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用微信群和在线资源,提高预习效率和互动性。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:以“大萧条时期的美国”为背景,通过历史图片展示,引出罗斯福新政。
讲解知识点:详细讲解新政的核心措施,如《全国工业复兴法》和“新政三R”等。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析新政对经济和社会的影响。
解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,及时给予解答和补充。
学生活动:
听讲并思考:学生在听讲过程中积极思考,对罗斯福新政的背景和措施有更深入的理解。
参与课堂活动:学生在小组讨论中分享自己的观点,通过合作学习深化对知识的理解。
提问与讨论:学生提出问题,与同学和老师进行讨论,加深对难点的理解。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生掌握罗斯福新政的核心知识点。
活动法:通过小组讨论,培养学生的合作能力和分析问题的能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:要求学生撰写一篇关于罗斯福新政的个人评价,并结合所学知识分析其历史影响。
提供拓展资源:推荐相关历史书籍和在线资源,鼓励学生课后进一步学习。
反馈作业情况:对学生的作业进行批改,并提供个性化的反馈。
学生活动:
完成作业:学生根据作业要求,撰写评价文章,巩固所学知识。
拓展学习:学生利用拓展资源,对罗斯福新政进行更深入的研究。
反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习经验,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过课后作业和拓展学习,提高学生的自主学习能力。
反思总结法:通过反思和总结,培养学生的自我评价和自我提升能力。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面:
1.知识掌握情况
-学生能够准确描述罗斯福新政的历史背景,理解大萧条时期美国社会和经济面临的困境。
-学生能够详细列出罗斯福新政的核心措施,如《全国工业复兴法》、金融改革、
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