《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册第三单元。本节课的教学内容主要包括：苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词的朗读、理解、分析和欣赏。具体内容包括：

1.诗词背景介绍：介绍苏轼创作此词的背景及意义。

2.诗词内容解析：逐句分析词中的意象、情感和修辞手法。

3.艺术特色鉴赏：从词的音乐美、意境美、情感美等方面进行鉴赏。

4.诗词背诵与默写：培养学生对诗词的记忆和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的语言特色，提高学生对诗词语言的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗词意象的联想和创新能力，理解苏轼在词中表达的情感及其与社会背景的关系。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，提升创造美的能力。

学情分析

本节课的教学对象是高中选择性必修上册的学生，他们已经具备了一定的古诗词阅读和理解能力，对诗词的基本知识有了初步的掌握。在知识方面，学生已经学习了一些基本的诗词格律和修辞手法，能够识别并理解一些常见的意象和情感表达。在能力方面，学生能够进行简单的诗词分析和鉴赏，但深度和广度有待提高。

在素质方面，学生对于传统文化的认识尚浅，需要通过学习来增强文化自信和传承意识。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响到他们对诗词深层含义的理解和把握。

此外，由于现代生活节奏快，学生的注意力可能更容易分散，对古诗词的兴趣可能不如现代文强烈。因此，在教学过程中需要采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词的艺术魅力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、笔记本电脑。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修上册电子教材、教学PPT、古诗词鉴赏相关视频资料。

4.教学手段：板书、讨论、小组合作、提问互动。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，让学生闭眼聆听，感受古典诗词的韵味。

2.提出问题：请学生分享他们对古典诗词的初步认识和喜爱之处。

3.引入新课：介绍《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的作者苏轼及其创作背景，激发学生的好奇心。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.诗词内容解析（用时8分钟）：

-逐句朗读并解释词中的意象、情感和修辞手法。

-分析词的结构，引导学生理解词的起承转合。

-讨论苏轼在词中表达的情感及其与个人经历的关系。

2.艺术特色鉴赏（用时7分钟）：

-分析词的音乐美，如韵律、节奏等。

-鉴赏词的意境美，如场景描绘、情感渲染等。

-探讨词的情感美，感受苏轼的情感变化。

3.核心素养培养（用时5分钟）：

-引导学生通过词中的意象和情感，思考生命的意义和人生的价值。

-鼓励学生将词中的情感与自己的生活体验联系起来，提升审美鉴赏能力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂提问（用时3分钟）：

-请学生用自己的话复述词的大意。

-提问学生词中哪些句子或意象给他们留下了深刻印象，并说明原因。

2.小组讨论（用时5分钟）：

-学生分小组，讨论词中的情感变化和艺术特色。

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂总结与作业布置（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调核心素养目标的达成。

2.布置作业：要求学生背诵并默写《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，并写一篇短文，分析词中的情感表达。

在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生提问和分享，教师及时给予反馈和指导。通过创新的教学手段，如音乐情境创设和小组合作，增强学生的学习兴趣和参与度，同时紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题，拓展核心素养能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解并背诵词的内容，掌握苏轼的创作背景，了解词的文学价值和历史地位。

2.意象识别：学生能够识别并解释词中的主要意象，如“夜雨寄北”、“十年生死两茫茫”等，理解这些意象在表达情感和构建意境中的作用。

3.情感体验：学生在教师的引导下，能够深入体验词中的情感变化，感受苏轼在词中表达的孤独、哀愁和对往昔的怀念。

4.艺术鉴赏：学生能够从音乐美、意境美、情感美等多个角度对词进行鉴赏，提升了对古典诗词的艺术欣赏能力。

5.核心素养提升：

-语言建构与运用：学生能够运用所学知识和技巧，对词进行深入分析，提高了语言表达和文