人教版历史与社会八上第1单元第2课第3框《百家争鸣》说课稿.docx

人教版历史与社会八上第1单元第2课第3框《百家争鸣》说课稿

授课内容

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授课时间

教材分析

《百家争鸣》是人民教育出版社历史与社会八年级上册第1单元第2课第3框的内容。本节课旨在让学生了解春秋战国时期诸子百家思想的发展及其影响，理解“百家争鸣”这一历史现象。通过学习，使学生认识到这一时期是我国思想文化发展的黄金时期，为后世留下了丰富的文化遗产。本节课的教学内容紧密联系课本，注重培养学生的思辨能力和历史素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、文化理解与传承、批判性思维三个方面。通过学习《百家争鸣》，学生将培养对历史事件的思辨能力，理解不同学派的思想内涵及其对后世的影响，提升文化自信。同时，学生将学会分析比较各家思想，锻炼批判性思维，能够从多元角度审视历史现象，形成独立思考和判断的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-春秋战国时期诸子百家的主要思想：重点讲解儒家、道家、法家、墨家等主要学派的基本观点及其代表人物，如孔子的“仁爱”、老子的“无为”、韩非子的“法治”、墨子的“兼爱非攻”。这些思想是理解“百家争鸣”现象的核心知识。

-“百家争鸣”的历史意义：强调这一时期思想文化的多元性和创新性，以及对中国历史发展的深远影响。

2.教学难点

-各家思想之间的区别与联系：学生往往难以把握不同学派思想之间的细微差别和相互影响。例如，讲解道家与儒家的区别时，难点在于让学生理解道家的“无为”与儒家的“礼治”在治国理念上的不同。

-“百家争鸣”对现代社会的启示：学生可能难以将古代思想与现代生活联系起来。例如，通过比较墨子的“兼爱”与现代社会的平等理念，引导学生思考古代思想如何影响现代社会。

-历史概念的抽象理解：如“百家争鸣”这一概念，学生可能难以理解其背后的历史背景和文化意义，需要通过具体事例和历史文化背景的介绍来帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了人教版历史与社会八年级上册教材。

2.辅助材料：收集并准备与诸子百家思想相关的图片、图表，以及介绍“百家争鸣”的视频资料，以便于课堂上直观展示。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论各学派思想，同时设置展示区用于展示学生成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括诸子百家思想的概述PPT和“百家争鸣”现象的短视频，明确要求学生预习诸子百家的基本思想和历史背景。

-设计预习问题：设计问题如“你认为墨子的‘兼爱’与儒家的‘仁爱’有何不同？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解诸子百家思想。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问和自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生理解“百家争鸣”的重要性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放“百家争鸣”现象的短视频，引发学生对诸子百家思想的好奇心。

-讲解知识点：详细讲解儒家、道家、法家、墨家等主要学派的思想，并通过具体案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，每组代表一个学派，讨论其思想对现代社会的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，代表各自学派阐述观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诸子百家思想。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解各学派思想。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诸子百家思想，掌握“百家争鸣”的核心内容。

-培养学生的团队合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与诸子百家思想相关的思考题，如“你认为哪家思想对现代社会最有价值？”

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，结合课堂学习内容完成作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对诸子百家思想的理解。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主