温度 （说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docxVIP

温度（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教材分析

“温度（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版四年级上册数学教材第四单元“温度”，主要介绍温度的概念、温度计的使用方法以及温度的变化规律。通过本节课的学习，学生将能够理解温度的计量单位摄氏度，学会正确使用温度计测量气温，并能够描述气温变化的基本规律。教材内容紧密联系实际生活，旨在培养学生的观察能力和数据分析能力。

核心素养目标

培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过观察、记录和分析温度变化，发展学生的数据分析意识；提高学生的逻辑思维和空间想象力，使其能够理解温度计的刻度规律，正确使用温度计进行测量；同时，激发学生对自然现象的好奇心和探究欲，培养他们的科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握摄氏度的概念、温度计的结构和使用方法。具体包括：

-理解摄氏度作为温度的计量单位，能够识别温度计上的刻度和读数。

-学会正确使用温度计测量气温，包括温度计的放置、读数的方法等。

-能够通过温度计的读数来描述温度的变化，例如温度的升高或降低。

举例：在课堂上，教师将通过实物温度计的展示和操作示范，让学生直观地理解温度计的结构，如玻璃管、液体柱、刻度等，并通过实际测量室内外温度，让学生实践并掌握温度计的使用方法。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够准确地读取温度计上的温度值，以及理解温度变化对生活的影响。具体包括：

-准确读取温度计上的刻度，特别是在温度值处于整数和非整数之间的读数。

-理解并描述温度变化，例如在不同季节或一天中不同时间段的温度变化规律。

举例：教师将通过设置温度读数练习题，让学生在模拟的温度计上标出特定的温度值，以训练学生精确读取温度的能力。同时，教师将引导学生观察并记录一周内的气温变化，让学生在实践中理解温度变化对生活的影响，如衣物选择、活动安排等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍温度的基本概念和温度计的结构，同时结合实际操作演示，确保学生能够直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享生活中遇到的温度变化实例，促进学生的思考和交流。

3.运用实验法，让学生亲自使用温度计测量不同环境下的温度，通过实践加深对温度计使用的理解。

4.利用多媒体教学，如视频和互动软件，展示温度变化对自然界和人类生活的影响，增强学生的感性认识。

教学过程

1.导入新课

-首先，我会通过一个简单的互动来引起学生的兴趣。我会问：“同学们，你们知道我们每天天气预报中提到的温度是什么吗？它是如何影响我们的日常生活的呢？”

-然后，我会简要介绍本节课的主题“温度”，并告诉学生我们将学习如何使用温度计来测量温度。

2.理解温度概念

-我会在黑板上画出温度计的示意图，并解释摄氏度的定义和温度计的刻度。

-接着，我会分发一些温度计的模型，让学生观察并讨论温度计的结构，如玻璃管、液体柱和刻度等。

-学生将尝试识别并指出温度计上的关键部分，并讨论它们的功能。

3.温度计的使用方法

-我会演示如何正确使用温度计，包括如何放置温度计、如何读取温度值等。

-学生将分组进行实践，使用温度计测量教室内的温度，并记录下来。

-我们会一起讨论测量过程中可能遇到的问题，如温度计读数不稳定、视线与刻度平行等。

4.温度变化的观察

-我会让学生分享他们在家中或户外观察到的温度变化，如早晨和下午的温度差异。

-学生将记录一周内的气温变化，并将其绘制成图表。

-我们会分析这些数据，讨论温度变化对日常生活的影响，例如衣物选择、活动安排等。

5.温度与生活的联系

-我会引导学生思考温度与生活的联系，例如在不同温度下食物的保存、户外活动的适宜温度等。

-学生将进行小组讨论，提出一些关于温度与生活关系的假设，并尝试用所学知识进行解释。

-我们会一起验证这些假设，如通过实验观察在不同温度下水的结冰和沸腾情况。

6.温度计读数练习

-我会在黑板上展示一些温度计的图片，让学生练习读取温度值。

-学生将尝试在模拟的温度计上标出特定的温度值，如10℃、20℃、30℃等。

-我们会一起讨论如何准确地读取非整数温度值，如15.5℃或23.7℃。

7.实践活动：测量气温

-学生将分为小组，每组配备一个温度计，到校园的不同地点进行气温测量。

-学生需要记录每个地点的温度，并比较不同地点的温度差异。

-回到教室后，学生将分享他们的测量结果，并讨论可能影响温度的因素，如阳光、风向等。

8.总结与反馈

-我会总结本节课的主要内容，强调温