11 《种树郭橐驼传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

11《种树郭橐驼传》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

主备人

备课成员

设计思路

本课以《种树郭橐驼传》为文本，旨在引导学生深入理解古代散文的写作特点，培养学生独立思考、批判性阅读的能力。通过分析郭橐驼种树的经验，引导学生关注人与自然的关系，感悟人生哲理。教学过程中，注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生理解古代散文的语言风格和表达技巧，提升文言文阅读能力。

2.引导学生通过文本分析，增强文化自觉，理解人与自然和谐共生的价值观。

3.培养学生批判性思维，学会从不同角度审视文本，形成独立见解。

4.增强学生的审美意识，体会古代文学的独特魅力，提升文学鉴赏能力。

学情分析

本节课面向高二年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。然而，由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生在阅读理解上仍存在一定困难。以下是对高二年级学生在知识、能力、素质和行为习惯方面的具体分析：

1.知识方面：学生已掌握一定的文言文词汇和句式，但对古代文化背景、文学流派和作家作品了解有限，对《种树郭橐驼传》这样的古代散文作品，可能存在理解上的障碍。

2.能力方面：学生的文言文阅读能力有待提高，尤其是在理解文本深层含义、分析人物形象和主题思想方面。此外，学生的批判性思维和文学鉴赏能力也需要进一步培养。

3.素质方面：高二学生正处于青春期，思维活跃，对未知事物充满好奇。然而，部分学生可能存在浮躁、缺乏耐心等问题，影响课堂学习效果。

4.行为习惯方面：部分学生上课注意力不集中，容易分心；课堂互动参与度不高，缺乏主动提问和思考的习惯。这些行为习惯对课程学习产生负面影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解文本内容，同时鼓励学生提出疑问，进行互动交流。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演郭橐驼和其他人物，深入体会人物性格和故事情节。

3.利用多媒体展示郭橐驼种树的历史背景和相关图片，帮助学生更好地理解文本中的文化内涵。

4.结合“项目导向学习”，让学生分组研究古代种树技术，提升学生的研究能力和团队协作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《种树郭橐驼传》的文本节选、作者介绍以及与种树相关的历史背景资料，明确预习要求，要求学生阅读并总结文本大意。

设计预习问题：围绕“郭橐驼种树的成功经验及其对现代社会的启示”，设计问题如“郭橐驼种树的方法有何特别之处？”、“你认为郭橐驼的人物形象有何特点？”等。

监控预习进度：通过查看在线平台的学习记录和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读相关资料，对文本内容有所了解。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对文本的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“树木与人类生活”的视频作为导入，引出《种树郭橐驼传》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解文本中的关键句子和词语，如“虽日爱之，其实害之”，帮助学生理解郭橐驼种树哲学。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析郭橐驼种树的智慧，并尝试将其与现代环保理念相联系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解文本的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《种树郭橐驼传》读后感，结合自身实际谈谈对种树和环保的认识。

提供拓展资源：推荐与古代种树技术相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步研究。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写读后感，巩固学习内容。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课后拓展学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过撰写读后感和反思，帮助学生梳理学习思路，提高自我认知。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力的提升

（1）学生能够准确理解文本中的关键词汇和句式，