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Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

设计意图

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry为教学内容，旨在通过真实的语境，让学生掌握如何用英语描述自己的星期活动，提高学生的听力和口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够了解并运用本单元的核心词汇和句型，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作精神和思维品质，使他们在愉快的氛围中学习英语。

核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读等活动，学生能够理解并运用本节课的核心词汇和句型，描述一周的活动，增强日常英语交流的能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的人们如何度过一周，学生能够增进对多元文化的认识，培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生在描述自己一周活动时，进行逻辑思考和创造性表达，发展批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动，提高学习效率，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够识别和使用一些基本词汇和句型。在能力上，学生具备初步的听、说、读、写能力，但口语表达和听力理解仍需加强。在素质方面，学生好奇心强，善于模仿，对新鲜事物充满兴趣。

行为习惯方面，学生已逐渐形成了一定的学习规律，但注意力容易分散，需要教师在课堂上不断引导和激励。此外，学生在小组合作中表现出一定的团队精神，但合作意识和分工能力有待提高。

在课程学习上，学生对英语学习有较高的热情，但学习动机不稳定，容易受外部因素影响。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，能够激发他们的学习兴趣，但同时也需要关注个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度，达到学习目标。

教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过模拟真实情境，让学生在对话中练习使用本节课的词汇和句型，提高口语交际能力。

2.任务型教学法：设计具体任务，引导学生通过完成任务来学习和运用语言，增强学生的实践能力。

3.小组合作学习：鼓励学生在小组内分享和讨论，培养团队合作精神，同时提高学生的参与度和自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，辅助教学，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在电脑或平板上练习听力、口语和书写，提高学习效率。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、英语学习网站等，为学生提供更多的学习材料和练习机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括课文内容、关键词汇和句型的音频资料，要求学生提前熟悉。

设计预习问题：设计问题如“你能用英文描述你的一周活动吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主听读课文，理解关键词汇和句型。

思考预习问题：学生思考如何用英文描述自己的日常活动，并记录疑问。

提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一个关于孩子们一周活动的视频，引出课题，激发兴趣。

讲解知识点：讲解本节课的核心词汇和句型，如Howwasyourweekend?Iwenttothepark.

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末活动，并用英文描述。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语表达自己的活动。

参与课堂活动：学生在小组内讨论并分享自己的周末活动。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解核心词汇和句型，确保学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际交流中运用语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生用英文写一篇关于自己一周活动的短文。

提供拓展资源：提供相关英文绘本和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学