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3《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

学校

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授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《江南》

2.教学年级和班级：一年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生欣赏古典诗词的能力，通过学习《江南》，引导学生感受江南水乡的美丽风光和劳动人民的辛勤生活。

2.培养学生的语言感知力和审美鉴赏力，通过朗读、背诵和模仿，提高学生的语言表达能力和文学素养。

3.培养学生的文化自信，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在学习《江南》之前，已经初步接触了简单的诗歌形式，对诗歌的节奏和韵律有了一定的感知。他们可能已经学习了儿歌、童谣等，对朗朗上口的语言有一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和美感的文学形式尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过朗读和背诵来学习新知识。在学习风格上，多数学生偏好直观、形象的教学方式，如通过图画、动作等辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《江南》是一首古典诗词，对于一年级学生来说，文字理解和诗意把握可能存在困难。此外，学生可能对生僻字词不熟悉，影响了对诗歌内容的理解。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能参与到学习活动中来。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江南》课文教材，并附有拼音标注。

2.辅助材料：准备江南水乡风光的图片、相关的古筝演奏视频，以及与课文内容相关的动画或PPT，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：利用教室空间，布置成江南水乡的景象，如挂上江南风景画，营造氛围，提高学生的兴趣。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.播放江南水乡风光视频，引导学生观看并初步感受江南的美丽景色。

2.提问：同学们，你们看到了什么？你们觉得江南美吗？为什么？

3.引导学生分享观看感受，激发他们对江南的兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.朗读课文《江南》，让学生跟读，注意节奏和韵律。

2.讲解生字词，如“可”、“采莲”、“江南”等，通过图片或实物展示生字词的含义。

3.分析课文内容，引导学生理解诗歌描绘的江南水乡美景和劳动人民的生活。

4.提问：诗歌中提到了哪些景物？这些景物有什么特点？

5.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的美感。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论诗歌中的景物和人物，分享自己的理解和感受。

2.朗读比赛：小组内进行诗歌朗读比赛，培养学生的朗读能力和表现力。

3.练习背诵课文，教师巡视指导，帮助学生掌握背诵技巧。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：诗歌中的江南美景和劳动人民的生活，给你留下了什么印象？

2.引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌内容的理解和感悟。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话形容江南，你会怎么说？

2.学生回答，教师点评，引导学生用优美、准确的词语描述江南。

3.教师提问：如果你能去江南，你最想做什么？

4.学生回答，教师点评，引导学生发挥想象力，拓展思维。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的江南美景和劳动人民的生活，对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评，引导学生关注自然环境、劳动人民的生活，培养关爱他人、热爱生活的情感。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡美景和劳动人民的生活。

2.布置作业：背诵课文《江南》，并尝试用绘画或写作的方式表达对江南的喜爱。

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词欣赏：收集与《江南》风格相近的古典诗词，如《钱塘湖春行》、《枫桥夜泊》等，供学生在课后阅读，进一步感受古典诗词的美。

-民间故事：介绍与江南相关的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，让学生了解江南的文化背景。

-江南艺术：介绍江南地区的传统艺术形式，如苏绣、昆曲、园林艺术等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-诗词创作：鼓励学生模仿《江南》的格式和韵律，创作自己的诗词作品，可以是描绘家乡美景或表达个人情感的短诗。

-民间艺术体验：组织学生参观当地的文化展览或艺术工作坊，亲身体验苏绣、昆曲等传统艺术，增强文化认同感。

-江南水乡实地考察：如条件允许，组织学生进行一次江南水乡的实地考察，让学生亲自感受江南的自然风光和人文气息。

-主题阅读：推荐与江南相关的文学作品，如小