第7课《一匹出色的马》（教学设计）二年级语文下册（统编版）.docxVIP

课题

7一匹出色的马

统编版

二年级下册

第二单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、妹妹”等13个词语。

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。

3.读句子，能想象句子描写的画面。

学习

重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，能够理解妹妹将枝条当马骑的前后心情变化。

学情分析

本篇课文的语文要素是：“学会有感情的朗读课文”，让孩子初次体会人物的心理变化。教学时，从景入手指导学生朗读出画面感，从对话入手指导学生朗读出情感，把指导朗读落到实处，落到细节处。

教学辅助

1.多媒体课件。

2.学生完成自主预习卡。

教学过程

猜谜导入，激发兴趣。

师：今天我们也要认识一种特殊的“马”，看看和我们所熟悉的马一样吗？

【出示儿歌】

郎骑竹马来，绕床弄青梅。

你知道什么是“竹马”吗？你能在插图中找到“竹马”吗？一起来看一看。今天有个小妹妹，就骑上了这匹马，我们看看这匹马跑的快不快？齐读课题《一匹出色的马》。

1.齐读课题

2.书写“匹”

3.了解作者：陈伯吹，原名陈汝埙（xūn），我国儿童文学的一代宗师，也是著名的翻译家、教育家。主要作品：《一只想飞的猫》《幻想张着彩色的翅膀》《中国铁木儿》等。

学习任务一自读课文，识记生字

1.结合自主预习单，请同学们先听范读然后自由朗读课文，遇到读不通的地方，借助拼音多读几遍。

2.预习检测，出示词语：请同学们先默读词语，找小老师领读，开火车读。

（1）课件出示文中带拼音的生字词。

课件出示：

请外起柔一起

着上常恋不葱绿绿绿

①指名读加拼音的生字，开火车读。

②指名读词语，齐读。

（2）课件出示本课要求的会认和会写的字。

课件出示：

·郊（交）纹（文）葱（匆）株（朱）骑（奇）跨（夸）景（京）像（象）

·泛波软毯恋妹拾求异舍

3.交流识字方法。

（1）动作+联想：拾起，骑木马，跨栏

（2）语境+经验：波纹，毛毯软软的

猜字谜：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（毯）

“毯”运用字理识字法识记：教师利用课件出示字理图，“毯”左边形体像毛发，表示用毛织成的坐具或卧具，右边是两堆火，表示坐在毛毯上比较暖和。

（3）“恋”可以用换一换的方法识记：“变”下面的“又”换成“心”，“恋”表示心里舍不得。

（4）“跨”可以用形声字识字法识记：声旁是“夸”，形旁是“”，表示“跨”需要用脚，是表示动作的词。

（5）“葱”可以用编歌谣的方法识记：心上长草，中间匆忙。

（6）“求”可以用熟字减偏旁的方法识记：球——求。

（7）“异”可以用形近字比较的方法识记：异——导，给形近字组词。

（8）比一比：老师要求我们把足球带回家。

一只蚊子飞过来，不小心掉进了小文的水杯里，泛起层层波纹。

摘苹果游戏。下面每个苹果后面都藏着一个生字宝宝，快来比一比谁摘得苹果多吧？

学生不出声地读全文，然后想一想：这匹出色的马指的是什么？（一根枝条）

学习任务二朗读课文想象画面

1.朗读课文，感知课文

2.课文写了那几方面的内容：

第一方面：第1自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚，地点是在郊外，人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。

第二方面：郊外的景色很美。

（1）请你再读一读前3个自然段，一边读一边画出描写景色的句子。

（2）指名朗读圈画的描写景色的句子，教师相机利用课件出示这些句子：

①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

第三方面：“我们”一家人很喜欢这里的景色。

（1）从哪里可以看出来“我们”一家人很喜欢这里的景色？再次读一读前3个自然段，找一找。

（2）学生汇报，教师相机利用课件出示句子：

①河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

②春天的郊外，景色异常美丽。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

3.朗读课文，想象画面

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（1）指名读。

（2）引导学生思考：假设现在你站在小河边，微风吹过，你会看到什么呢？

（3）师生交流。

（4）自由读、齐读。

2.路边又有怎样的景色呢？

课件出示：

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

（1）自由读。

（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”。

①引导观察结构特点：AABB式，如，密密麻麻、星星点点等。

②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的