100以内的加法和减法（三）（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册[001].docxVIP

100以内的加法和减法（三）（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“100以内的加法和减法（三）”为主题，结合二年级上册苏教版数学教材，通过情境导入、小组合作、游戏互动等方式，引导学生掌握加法和减法的计算方法，提高学生的运算能力。课程设计注重学生动手操作、合作交流，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生数学抽象思维，通过加减法计算，理解数的概念和运算规律。

2.增强学生逻辑推理能力，学会分析问题、解决问题，提高数学推理素养。

3.强化学生运算能力，提高准确计算的速度和效率，形成良好的数学计算习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对100以内的数有了一定的认识，能够进行简单的加法和减法计算，但可能对进位和退位的概念理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习兴趣较高，喜欢动手操作和游戏互动。他们在计算能力上各有差异，有的学生计算速度较快，有的则较慢；学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在进行进位和退位计算时容易出错，对运算规律的理解不够清晰。此外，学生在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的策略和方法。因此，教学中需要针对这些难点进行针对性指导，帮助学生克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教学软件：电子白板、数学学习软件

-课程平台：学校数学教学平台

-信息化资源：100以内加减法动画视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（计数器、数字卡片）、多媒体课件、黑板、粉笔

教学过程

一、导入新课

1.老师手持教具，如数字卡片，提问：“同学们，你们能说出一些你们熟悉的数字吗？”

2.学生回答，老师总结：“我们学习了1到100的数字，今天我们要继续学习的是100以内的加法和减法。”

二、探究新知

1.老师展示一个加法问题：“5+3等于多少？”

2.学生举手回答，老师板书答案：“5+3=8。”

3.老师继续提问：“如果我们要计算8-5等于多少呢？”

4.学生回答，老师板书答案：“8-5=3。”

5.老师总结：“这就是加法和减法的基本运算，我们通过数字卡片或者计数器来帮助我们进行计算。”

三、巩固练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.老师选取几道典型题目，让学生上台展示解题过程。

4.学生展示，老师点评并纠正错误。

四、游戏互动

1.老师准备一些加法和减法的小游戏，如“数字连线”和“猜数字”。

2.学生分组进行游戏，巩固所学知识。

3.游戏结束后，老师评选出最佳小组，给予奖励。

五、拓展延伸

1.老师提问：“如果我们要计算100以内的最大数加1等于多少？”

2.学生回答，老师板书答案：“100+1=101。”

3.老师继续提问：“如果我们要计算100以内的最小数减1等于多少？”

4.学生回答，老师板书答案：“1-1=0。”

5.老师总结：“通过今天的课程，我们学会了100以内的加法和减法，还了解了一些拓展知识。”

六、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？”

2.学生回答，老师总结：“我们学习了100以内的加法和减法，以及一些拓展知识。”

3.老师强调：“希望大家在课后能够多加练习，提高自己的运算能力。”

七、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成100以内加减法练习题。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。

八、课堂总结

1.老师提问：“今天的学习效果如何？”

2.学生回答，老师总结：“今天的课程大家都表现得很好，希望大家在今后的学习中继续努力。”

3.老师宣布下课，学生起立，向老师鞠躬致谢。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习100以内的加法和减法后，能够熟练地进行简单的加法运算，如5+3、8+2等，以及减法运算，如8-5、10-3等。学生对于进位和退位的理解也更加深入，能够正确处理10以上的加法和10以下的减法。

2.运算能力：通过本节课的学习，学生的运算速度和准确性有所提高。他们在面对加减法问题时，能够迅速找到解决问题的方法，减少了计算错误。

3.解决问题能力：学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行计算，如购物找零、时间计算等，提高了解决实际问题的能力。

4.数学思维：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等方法，培养了数学思维能力。他们能够从不同角度思考问题，提高了解决问题的灵活性。

5.学习兴趣：通过游戏互动和实际