（最新）25年春统编版三年级语文下册慢性子裁缝和急性子顾客【教学设计及教学反思 精品】.docx

25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标

1.会认“箱、夸”等12个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息，借助表格复述故事。

4.发挥想象，改编故事。

教学重难点

1.借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重点。

2.按顺序复述故事。

教学策略

1.识字写字

识字：“袖、衬、衫”这三个字部首相同，可以放在一起，借助图片，归类识字。“歪”用会意的方式识记——“不正即为歪”。用象形图形记住“承”。

写字：“货、务、负、责、艺”为上下结构，引导观察上下部件的大小。“卷、夸”，可引导观察这两个字里撇、捺的写法。

2.朗读教学

课文只有裁缝和顾客这两个角色，主要以人物对话撑起全文。教学时，重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。总结在第一次对话（即第2自然段）中，顾客的话很长，且性子急，说话的语速也较快。在指导学生朗读后面几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有味地朗读，体会这个故事的有趣。

3.复述课文

本课可以按照“读好课文—填写表格—复述故事”的教学思路展开。首先，故事导入，结合生活经验将慢性子与急性子进行对比，引起学生的阅读期待；然后，预测故事的发展；接着，引导学生将急性子顾客的要求与慢性子裁缝的表现进行对比，指导填表；最后，借助表格来复述故事。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“箱、夸”等12个生字，读准多音字“缝、夹”，会写“性、卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.抓住重点句子，体会裁缝和顾客的性格特点。

教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1.谈话导入，激发兴趣。

（1）教师讲述，激趣导入。

师：大家认识蜗牛和田螺吗？蜗牛和田螺都属于软体动物，它们行动都很慢。（课件出示：蜗牛和田螺图片）

师：所以我们说蜗牛和田螺都是——慢性子。（板书：慢性子）

师：那么与它们性格相反的是——（生回答）（板书：急性子）

（2）观看视频，感受慢性子与急性子。

师：两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有趣的事呢？我们一起来看这个动画短视频。急性子的兔子和慢性子的树懒碰撞出有趣的火花。

【播放《疯狂动物城》短视频】

（3）板书课文题目，齐读课文题目。

师：今天，我们学习一篇有趣的课文《慢性子裁缝与急性子顾客》。（教师板书课文题目，学生齐读课文题目）

2.随题识字，常识讲解。

（1）讲述历史，读准“缝”。（课件出示：缝）

师：这个字你会读吗？它是个多音字。在《寒号鸟》这篇课文里就有“岩缝”这个词，读四声，在“裁缝”这个词中，它的本音是二声，可是由于人们的语言习惯将它读作了轻声。

“裁缝”是一种职业，是指专业从事服饰制作的人，也叫“缝衣匠”“成衣匠”，古代叫“缝人”“缝子”“缝工”“成衣人”等。现在人们也有叫裁缝为“制衣师”的。服饰的制作一般要经过量身、选布、画线、裁剪、锁边、缝纫、钉扣、熨烙等多种工序。

课件出示：

fénɡ裁缝缝衣缝补

缝

fènɡ细缝门缝缝隙

（2）指导书写“性”字。

师：在课文题目中，慢性子的“性”是我们这篇课文里要求会写的字。

①观察象形文字。（课件出示象形字）

课件出示：

性

师：仔细观察“性”的象形字，古时候的“性”左边画的是心脏的形状，说明了“性”是与生俱来的。

②归类记忆。

师：“性”字可以组什么词语？你还知道哪些带有竖心旁的字？（生回答）

生：组词：性格、性别。

师：你还知道哪些带有竖心旁的字？

生：懦弱忙碌快慢习惯

【设计意图】用科普小知识的方式导入，激发学生的学习兴趣。由蜗牛和田螺这两种慢性子动物引出急性子的特点，调动了学生的生活体验和认知。从课文题目入手，既引导学生了解了“裁缝”这一职业的有关常识，又梳理了多音字“缝”的读音；认识“性”字，由象形文字入手，识写结合。

二、初读课文，认读生字

1.认读生字，集中识字。

师：慢性子和急性子之间发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文。读不准的字音多读几遍。

（1）检查自读情况。

（2）出示本课要求会认的带拼音的生字新词，指名认读。请同学们跟我一起读词语。

课件出示：

裁缝（fénɡ）箱（xiānɡ）子袖（xiù）子歪（wāi）着头

夸（kuā）奖承（chénɡ）认夹（jiá）袄衬