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1我们爱整洁(1)（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“我们爱整洁”为主题，结合一年级下册道德与法治教材，旨在引导学生养成良好的生活习惯。通过创设生动有趣的情境，让学生在参与中体验、感悟，培养他们的独立性和责任感。设计思路包括：激发兴趣，导入新课；情境体验，深入理解；实践操作，巩固提升；总结反思，提升素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感和生活自理能力。学生将通过参与整理个人物品、教室环境的实践活动，学会尊重他人劳动，培养良好的个人卫生习惯，提高自我管理能力，增强集体荣誉感。同时，通过合作与交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生已经具备了一定的生活自理能力，能够进行简单的个人卫生管理，如洗手、整理书包等。但对于整洁的重要性和对环境的影响认识较浅，需要通过本节课的学习，进一步加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的注意力集中时间较短，需要教师设计丰富多样的教学活动来吸引他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生则可能更擅长观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习过程中可能遇到的困难包括：理解整洁对个人和集体的重要性；将理论知识应用到实际生活中；在集体活动中协调合作，保持环境整洁。教师需要通过耐心引导和适当的教学策略，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解整洁的重要性，结合实际案例，帮助学生理解。

2.讨论法：组织学生讨论家庭和学校中的整洁问题，提高他们的参与度和思考能力。

3.实践法：设计整理教室和书包的实践活动，让学生亲身体验整洁带来的好处。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示整洁与不整洁的环境对比，激发学生兴趣。

2.教学游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中学习整理和保持整洁的技巧。

3.情境模拟：通过模拟生活场景，让学生在实践中学习如何维护整洁的环境。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对整洁的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道什么是整洁吗？整洁对我们的生活有什么意义？”

2.展示一些关于整洁的图片或视频片段，如干净整洁的教室、家庭，以及杂乱无章的环境对比，让学生初步感受整洁的魅力或特点。

3.简短介绍整洁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、整洁基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解整洁的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解整洁的定义，包括其主要组成元素或结构，如个人卫生、环境卫生、物品摆放等。

2.详细介绍整洁的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如学生整理个人书包、教室环境改善前后对比，让学生更好地理解整洁的实际应用或作用。

三、整洁案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解整洁的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的整洁案例进行分析，如学校环境整治、家庭卫生习惯养成等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解整洁的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用整洁解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论整洁的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与整洁相关的主题进行深入讨论，如“如何保持教室整洁”、“家庭卫生习惯养成方法”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对整洁的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调整洁的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括整洁的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调整洁在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用整洁。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于整洁的短文或报告，以巩固学习效果。

七、拓展活动（5分钟）

目标：增强学生的实践能力，培