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1我是独特的2023-2024学年三年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕“我是独特的”主题，紧密结合三年级下册道德与法治教材内容，旨在引导学生认识自我，树立自信。通过游戏、讨论、案例分析等形式，让学生在实践中体验自我价值的独特性，培养学生的自我认知能力和自信心。

二、核心素养目标

培养学生尊重个体差异的意识，提升自我认知能力；增强自信，发展积极向上的人生态度；提高合作与交流能力，学会与他人和谐相处；培养责任感，认识到自己对社会和集体的贡献。

三、重点难点及解决办法

重点：认识自我，树立自信。

难点：引导学生正确认识个体差异，理解独特性对个人成长的意义。

解决办法：通过设计互动游戏和小组讨论，让学生在活动中体验自我价值，从而理解独特性的重要性。针对难点，采用案例分析、角色扮演等方法，帮助学生深入理解个体差异，培养尊重和接纳他人的品质。突破策略包括：组织学生进行自我介绍，鼓励表达个人特点；通过故事讲述，引导学生认识到每个人都是独一无二的；结合生活实例，让学生体验独特性带来的积极影响。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：统编版三年级下册道德与法治教材电子版。

3.信息化资源：相关图片、视频资料。

4.教学手段：互动游戏、小组讨论、角色扮演、案例分析。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于个体差异的科普视频，了解不同人的特点和优势。

设计预习问题：围绕“我是独特的”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“你觉得自己有哪些独特之处？”、“如何接纳自己的不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过在线测试了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解个体差异和自我认知的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会记录下自己对他人的不同看法和自己的感受。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述关于独特性的小故事，引出“我是独特的”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解个体差异的概念、意义以及如何接纳自己的不同，结合实例帮助学生理解，如通过名人故事展示独特性带来的积极影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的独特之处，通过角色扮演体验不同角色的感受。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么每个人都是独特的？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验自我认知和接纳他人的重要性。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如学生可能会提问如何处理自己和他人的不同。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个体差异的概念和接纳他人的重要性。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握自我认知和接纳他人的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我是独特的”主题，布置课后作业，如让学生写一篇关于自己独特之处的短文。

提供拓展资源：提供与个体差异相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，如学生可能会通过写作表达自己对独特性的理解和感悟。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍或观看教育视频。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如学生可能会反思自己在小组讨论中的表现，并提出提高合作能力的策略。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于个体差异的知识和技能。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升

2.情绪管理能力的提高

在课堂上，