13《万里一线牵》(说课稿)2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册.docxVIP

13《万里一线牵》(说课稿)2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《万里一线牵》旨在引导三年级学生了解不同地域、不同民族之间的联系，培养他们的国家观念和民族认同感。通过学习，使学生认识到我国是一个多民族国家，各民族之间相互依存、相互支持，共同构成了伟大的中华民族。

核心素养目标分析

学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，他们对世界充满了好奇，对各种知识都抱有探索的热情。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的知识储备相对有限，对于国家、民族等概念的理解还较为浅显。在道德与法治课程中，学生已经接触过一些基本的道德规范和社会常识，但对于不同地域、不同民族之间的联系和互动了解不多。

从知识层面来看，学生对地理知识的了解主要集中在日常生活中接触到的周边环境，对于我国幅员辽阔、民族众多的特点认识不足。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在面对复杂的社会现象时，他们需要通过课程学习来提升自己的理解能力。

在素质方面，三年级学生的集体意识、社会责任感正在逐步形成，但尚未成熟。他们对于民族关系、国家统一等概念的理解还停留在表面，需要通过课程学习来深化。行为习惯上，学生普遍具有合作学习的意愿，但在独立思考和表达观点方面还有待加强。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，介绍我国不同地域、民族的风土人情，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕“万里一线牵”的主题进行小组讨论，鼓励学生分享自己对民族关系的理解。

3.案例分析法：选取具有代表性的民族交往案例，引导学生分析案例，培养他们的思辨能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示我国不同民族的风貌，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：展示不同民族的特色物品，让学生亲身感受民族文化的多样性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《万里一线牵》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是‘万里一线牵’吗？它代表着什么？”

展示一些关于我国不同地域、民族交流的图片或视频片段，让学生初步感受各民族之间紧密的联系。

简短介绍“万里一线牵”的概念，即我国各民族之间相互依存、相互支持的关系，为接下来的学习打下基础。

2.《万里一线牵》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《万里一线牵》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《万里一线牵》的定义，包括其主要组成元素或结构，如民族团结、文化交流、经济发展等。

详细介绍《万里一线牵》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各部分之间的关系。

3.《万里一线牵》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《万里一线牵》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《万里一线牵》案例进行分析，如“一带一路”倡议、民族团结进步创建活动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《万里一线牵》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《万里一线牵》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《万里一线牵》相关的主题进行深入讨论，如“如何促进民族团结”、“如何加强文化交流”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《万里一线牵》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《万里一线牵》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《万里一线牵》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《万里一线牵》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《万里一线牵》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《万里一线牵》的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对《万里一线牵》的持续关注和深入研究。

过程：

提出一些开放性问题，如“你还有什么疑问关于《万里一线牵》？”或“你打算如何为民族团结贡献自己的力量？”

鼓励学生在课后继续探索和学习，并与