9.3 大气压强（教学设计）八年级物理下册（人教版2024）.pdf

9.3大气压强（教学设计）

年级八年级授课时间

课题9.3大气压强

1.通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、

生活中的应用。

教学

2.能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随

目标

高度变化的规律。

3.能说出液体沸点跟气压的关系。

由于气体看不见、摸不着，气体的压强也容易被人们忽视。人类生活在大气

层中，依赖大气生存，因此有必要学习大气压强，了解大气压强在生产、生活中

的重要作用。本节分“大气压强的存在”和“大气压的测量”两部分内容。大气

压强的存在是本节教学的重点，也是难点。由于刚学完液体压强，教师可以引导

学生用类比的方法推测：既然液体有压强，那么与液体同样具有流动性的气体是

教材不是也有压强?由此激发学生的思维和探究欲望，通过现象分析或进行有趣的实

分析验，加深学生对大气压强存在的认识，使他们确信大气压强是真实存在的。

用大气压强解释生产、生活中的现象，对学生来说，难度也比较大。教师在

教学中可以联系学生身边的实际情况，有针对性地指导和训练，以强化学生运用

知识的能力和规范表达的能力。

大气压的测量是本节教学的难点，但不是重点。在教学中，可以采用播放托

里拆利实验视频的方式，使学生形成直观的认识。

1.学生基础知识掌握情况：在进入《大气压强》这一节之前，学生已经学习

了力学的基础知识，包括重力、力的平衡、固体压强与液体压强等。这些知识为

学习本节内容提供了必要的理论基础。

2.学生思维能力发展情况：八年级的学生已经具备一定的观察能力和独立思

维能力，他们能够对物理现象进行初步的分析和概括。然而，由于抽象思维能力

尚未成熟，学生在理解大气压强等抽象概念时可能会遇到一些困难。因此，教师

学情分析

在教学过程中需要注重启发学生的抽象思维能力，引导他们通过具体实例来理解

抽象的物理概念概念。

3.学生学习兴趣和动机：八年级的学生对物理学科已经有了一定的兴趣和比

较强烈的求知欲，他们希望通过学习物理知识来解释生活中的现象，解决实际问

题。因此，教师在教学中可以结合生活中的实例来激发学生的学习兴趣和动机，

让他们感受到物理知识的实用性和趣味性。

教学重点大气压强的存在。

教学难点1.大气压强的存在。2.大气压的测量。

玻璃杯、硬纸片、水、玻璃、吸盘挂钩、马德堡半球演示器、气压计金属

教学盒、自制的气压计等。

器材多媒体ppt，包含视频：《大气压的存在》、《马德堡半球实验》、《大气压

的测量》、《大气压与高度的关系》、《停止沸腾的水浇上冷水后会怎样》等。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。大气也能流动，思考问题，进

大气对我们周围的物体也有压强吗?入情境。

学习新课一、大气压强的存在

1.实验探究：大气压的存在

（1）覆杯实验

【演示实验】实验一：将硬纸片放