课题2 常见的酸和碱（第3课时）（教学设计）九年级化学下册（人教版2024）.pdf

第十单元《常见的酸、碱、盐》教学设计

课题2常见的酸和碱

第三课时中和反应

课题：10.2.3中和反应课时1授课年初三

教材通过实验和探究活动引入中和反应，使学生在亲身实践中增强对知识的理解与认知。此外，

通过交流与讨论，学生能够了解到中和反应在日常生活及工农业生产中的实际应用，充分展现了化

学与现实生活的紧密联系。

中和反应在课程标准中被列为《生活中常见的化合物》中的主要内容，并在《物质的化学变化》

课标

中作为复分解反应的典型实例出现。这种安排不仅帮助学生建立起酸、碱、盐之间的联系，也为高

要求

中阶段的中和滴定学习奠定了基础。

将本节课安排在常见酸和碱内容之后，既能够帮助学生更好地接受和掌握新知识，又为后续盐

的学习提供了铺垫。这种循序渐进的教学设计，有助于学生在新旧知识的对接中重构知识体系，深

化理解。本课题在整个章节中起到承前启后的作用，是教学过程中不可或缺的关键环节。

在本课题中，学生通过实验探究氢氧化钠和氢氧化钙的性质，进而认识碱类物质的主要性质和

用途。教材内容从这两种常见碱的具体实例入手，引导学生通过观察和实验，理解碱的溶解性、与

非金属氧化物反应等基本性质。学生在实验中能够直观地看到这些反应，并用化学方程式进行表达，

教材这有助于强化对化学变化的理解。

分析此外，教材还强调碱的腐蚀性及其使用时的安全注意事项，增强学生的安全意识和责任感，确

保在实验和实际应用中采取适当的安全措施。通过对比、分类和概括的方法，学生逐步建立起物质

分类的认识，从而形成基于物质类别研究物质及其变化的视角，不仅帮助学生更好地理解和记忆碱

的性质，还能培养其独立思考和解决实际问题的能力。

学生在此前的学习中已经对“酸碱中和”一词有所耳闻，但对于其科学实质仍缺乏深刻理解。

这为本课中和反应的深入探讨提供了良好的引入契机。在之前的课程中，学生已经掌握了酸和碱使

指示剂变色的性质，了解了强酸、强碱的腐蚀性，并具备了一定的实验操作技能和问题探究能力。

学情同时，他们在小组合作学习中也积累了一定经验，这为本节课的探究活动打下了基础。

分析然而，学生在之前的学习中，常通过明显的现象来判断化学反应的发生，而中和反应往往缺乏

明显的视觉变化，这可能会引发他们对中和反应是否发生的疑虑。因此，如何帮助学生通过实验和

理论理解中和反应的实质成为本节课的难点和重点。

本节课将通过探究活动，引导学生从离子的角度初步理解中和反应的原理，掌握其本质，为后

续高中阶段的化学学习奠定基础。此外，学生已有了一定的分析推理能力，对于生活中中和反应的

应用，只需在教师的引导下，通过自主学习来加深理解。这一过程不仅可以激发学生的学习兴趣，

还能进一步培养他们的学习能力和创造力。

1.通过实验探究，认识酸和碱的中和反应，学会运用指示剂判断反应的发生。

2.能从微观角度了解中和反应的原理，初步了解盐的概念，并会正确书写中和反应的化学方程

教学

式。

目标

3.能够分析中和反应过程中溶液pH的变化情况。

4.了解中和反应在实际生活中的应用，认识化学与人类生产、生活的密切关系。

教学重点：中和反应及其应用。

重、

难点：从微观角度初步认识酸碱中和反应。

难点

化学观念：理解酸碱中和反应的实质，构建科学的化学观念。

核心科学思维：培养分析和推理能力，形成严谨的科学思维方式。

素养科学探究与实践：通过实验提升动手能力和探究能力。

科学态度与责任：增强团队合作精神，认识化学在生活中的重要性，提升责任感。

教学过程

教学设计意