新部编版五下语文8 红楼春趣优质课教案.docx

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【核心素养目标】

文化自信:走近古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。

语言运用:以读为主,以读代讲。长文短教,抓住中心人物,找出描写宝玉和黛玉等人的句子,抓住语言、动作和神态描写,体会人物的性格特点。

思维能力:通过学习课文,了解我国古代小说通过人物的外貌、语言、动作和神态塑造人物形象的方法,以及通过这几个方面对人物形象进行赏析的方法。

审美创造:通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事,引导学生有感情地朗读,体会人物的思想感情,体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往,以及作者对自由生活的热爱和向往。

【教材分析】

《红楼梦》又名《石头记》《金玉缘》,被列为中国古典四大名著之首。这部章回体长篇小说以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,着重描写贾宝玉和红楼女子在封建体制下的悲剧命运。课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。课文选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回。题目为后人所加。

曹雪芹(约1715或1721—约1764),名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪,是江宁织造曹寅之孙。曹雪芹生长在南京,少年时富贵繁华,但后来迁回北京,生活穷苦,“满径蓬蒿”“举家食粥酒常赊”。在人生最艰难的阶段,他以坚韧不拔的毅力,历经十年创作了《红楼梦》,死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。

【教学目标】

1.认识“屉、嫣”等11个生字,读准多音字“喇”。

2.默读课文,能大致了解故事的内容,并能说出对宝玉的印象。(重难点)

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

一、歌曲导入,激发兴趣

1.播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲,教师导入:电视剧《红楼梦》改编自著名的中国古典四大名著之一《红楼梦》。你看过《红楼梦》这部小说吗?对它有哪些了解?(出示课件3、4)

2.交流相关资料,大致了解《红楼梦》的背景、作者和主要人物。(出示课件5~7)

3.揭示课文题目:《红楼梦》里有一个非常美丽的地方——大观园。在作者曹雪芹笔下,大观园是宝玉、黛玉等人生活的地方。今天我们要学习的《红楼春趣》的故事就发生在这里。(板书:红楼春趣)

设计意图:以歌曲导入,用直观的方式将学生带入课文内容,既链接了学生已有的知识经验,也激发了学生找书、看书的自主性。补充相关背景和文学常识为后面的学习作铺垫。

二、初读课文,了解文意

1.回顾方法。

此单元在学习“读懂古典名著”时,有哪些读懂课文内容的方法?(出示课件8、9)

(1)用多种方法猜读;(2)借助资料或影视作品帮读;(3)遇到读不懂的地方可以跳读等。

2.初读课文,解决字词。(出示课件10、11)

(1)听范读录音,初步感知大观园中众人放风筝的热闹场景。

(2)学习多音字“喇”,给它注音并组词。

3.交流文中难理解的语句。(出示课件12~14)

(1)一语未了,只听窗外竹子上一声响,恰似窗屉子倒了一般,众人吓了一跳。

“窗屉子”指窗户上糊布或纱用的木框子,平时可以用竹竿撑起。这句话的意思是说窗外一声巨响,把大家吓了一跳。

(2)丫头们搬高墩,捆剪子股儿,一面拨起籰子来。

黛玉笑道:“那是顶线不好。拿去叫人换好了,就好放了。再取一个来放罢。”

教师提问:“捆剪子股儿”“籰子”“顶线”这些词语和什么有关?

教师相机提示:联系上下文,不难发现这些词语都和放风筝有关,指的是放风筝时使用的工具,不用反复琢磨具体的意思。

(3)探春笑道:“紫鹃也太小器,你们一般有的,这会子拾人走了的,也不嫌个忌讳?”黛玉笑道:“可是呢。把咱们的拿出来,咱们也放放晦气。”

随文认读“讳”和“晦”。教师提问:黛玉说的“放晦气”是什么意思?

教师相机提示:遇到一时读不懂的地方,可以先跳过去,读到最后一个自然段,结合“放晦气”的注释及后文“林姑娘的病根儿都放了去了”,就能明白前面说的“放晦气”是指把不好的事情放掉。“放风筝”代表“放晦气”。

4.梳理课文中的主要人物。(出示课件15~17)

全班交流,教师补充资料,介绍文中宝玉、黛玉、宝钗、探春、宝琴及紫鹃、袭姑娘、晴雯等人物之间的关系。

5.再读课文,感受“春趣”。(出示课件18)

课文题目是“红楼春趣”,“春趣”指的是什么?文中讲述了哪些你觉得有趣的内容?

全班交流分享。

三、品读课文,自主感悟

默读课文,找出描写宝玉的相关语句,结合相关语句谈谈你对宝玉的印象。(出示课件19~23)

教师提示:交流时既要说出对人物的印象,还要说一说印象最深的是什么事,对此有什么感受。

预设1:宝玉在拾到嫣红的风筝时马上吩咐人拿下来给送回去,可见他是个心肠很好的贵族公子。(板书:捡风筝——误拾跌落风筝引发放风筝兴趣)

预设2:宝玉虽然是大观园中的二爷,却没有什