新部编版五下语文5草船借箭优质课教案.docx

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【核心素养目标】

文化自信:走近古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。

语言运用:学习抓住人物的细致描写,感受人物形象。

思维能力:初步了解阅读古典名著的方法,抓住故事的起因、经过、结果,把握故事的主要内容,感受主要人物的特点。

审美创造:走近中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣,了解故事内容,感受原著和现代文的语言特点,引导学生从改写到原著的阅读兴趣。

【教材分析】

课文是根据元末明初的长篇小说《三国演义》第四十六回的相关内容改写的。东汉末年,曹操统一北方后率军南下,在长江北岸集结兵力,准备统一全国。孙权手下大将周瑜驻守在长江南岸,刘备派诸葛亮前去联吴抗曹。“草船借箭”的故事就发生在此时。

全文结构清晰,以“借”为主线,按事情发展顺序展开叙述。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在短时间内造好十万支箭,以此陷害他;而诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”,让周瑜的算盘落了空,周瑜自叹不如。故事情节紧凑,充满悬念,扣人心弦。

【教学目标】

1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等14个字,会写“妒忌、委托”等13个词语。

2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。(重难点)

3.能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。(重点)

4.能大致读懂“阅读链接”中的原著片段,并能找到课文中对应的段落。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

3课时

1.认识“瑜、忌”等10个生字,会写“妒、忌”等14个字,会写“妒忌、委托”等13个词语。

2.默读课文,能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。

一、谈话导入,激发兴趣

1.教师导入:你对《三国演义》有什么了解?你知道其中哪些人物故事?(出示课件3)

预设:《三国演义》中有许多著名的故事,如“三顾茅庐”“过五关斩六将”“诸葛亮三气周瑜”“空城计”“桃园三结义”“火烧赤壁”等。

2.揭示课文题目:今天我们就来学习《三国演义》中的一个故事——《草船借箭》。(板书:草船借箭)

二、了解作者,知道背景

1.《草船借箭》这个故事是怎样发生的呢?了解故事发生的背景及主要人物之间的关系。(出示课件4)

2.了解作者。(出示课件5)

3.“草船借箭”视频片段欣赏。(出示课件6)

三、初读课文,学习字词

1.初读课文,整体感知。(出示课件7~9)

(1)自读课文,读准字音,读通句子。

(2)找出主要人物,按照起因、经过、结果的顺序说说主要内容。

起因:周瑜对诸葛亮心怀妒忌,要诸葛亮立下军令状,三天内造出十万支箭。

经过:诸葛亮先请鲁肃帮忙准备必要的装备和人员,然后在凌晨时,趁着大雾漫天,带领二十条扎满草把子的船前往曹军水寨,擂鼓呐喊,吸引曹军放箭,草把子上很快插满了箭。

结果:二十条船上的箭总共有十万多支,周瑜得知经过后自叹不如。

(板书:起因——周瑜妒忌诸葛亮,要诸葛亮十天造十万支箭,陷害诸葛亮。经过——诸葛亮神机妙算,利用草船向曹操成功借箭。结果——诸葛亮如期交箭,周瑜自叹不如。)

主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,设计让诸葛亮三天造十万支箭,以此陷害他。诸葛亮将计就计,巧妙计划,周密安排,向曹操“借箭”,挫败了周瑜的阴谋。诸葛亮借箭成功,周瑜心服口服,自叹不如诸葛亮。

2.学习字词。

(1)出示词语。(出示课件10)

周瑜妒忌都督帷幔翎毛水寨

擂鼓呐喊弓弩丞相

指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

读准会认的生字“瑜”“忌”“督”“幔”“翎”“寨”“擂”“呐”“弩”“丞”,发现它们的特点都是形声字,指导识记。“丞”可与熟字“蒸”比较识记;“寨”可与“赛”“塞”比较识记。

设计意图:此课生字大多为形声字,可以利用形声字的识字规律识记。

(2)出示课文要求会写的生字。(出示课件11~13)

读准字音,提示学生注意上下结构的字,各部分的不同比例。指导“插”字的笔顺,最长的竖笔不要最后写。“遮”字中的“庶”不要写得太大,尤其是四点底不要写得太宽,既要被广字头盖住,也要被走之底托住。

1.能通过关键词句初步了解故事中人物的特点。

2.感受故事中的人物形象,体会诸葛亮的神机妙算。

一、细读课文,解读对话

教师过渡:大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。后来他们之间发生了什么呢?默读课文,找出最能体现诸葛亮谋略和智慧的语句,仔细读一读,感受人物的特点。(出示课件14)

1.交流语句:我愿意立下军令状,三天造不好,甘受重罚。(出示课件15)

教师提问:诸葛亮立下军令状意味着什么?当时他心里想了些什么?

预设:立下军令状意味着必须完成任务,不然就得受罚。当时诸葛亮可能在想对策,也可能在暗笑周瑜上当了……

2.诸葛亮这么机智,为什么不推掉这个任务呢?明明知道周瑜要害他,为