新部编版五下语文6 景阳冈优质课教案.docx

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【核心素养目标】

文化自信:走近古典名著,感受中国古典名著的魅力,认同中华文化,提升文化自信。

语言运用:在课文学习中,感受古代白话文的特点,学习抓住人物的语言、动作、神态等描写,感受人物形象。

思维能力:了解阅读古典名著的方法,把握故事的主要内容,厘清课文的写作顺序及写作重点。

审美创造:走近中国古典名著,产生阅读中国古典名著的兴趣,了解故事内容,讲好故事情节。

【教材分析】

《水浒传》是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体板块结构小说,写了北宋末年以宋江为首的一百零八位梁山好汉的故事。《水浒传》的作者或编者一般被认为是施耐庵,现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人,或两人皆有。

武松武艺高强、疾恶如仇、敢作敢当,在梁山一百单八将中排行第十四位,人称“行者武松”。景阳冈打虎之后,他被阳谷县令任命为都头。武松爱憎分明,经历传奇,他醉打蒋门神,斗杀西门庆,血溅鸳鸯楼,投奔二龙山,归依梁山,成为十大步军头领之一。课文中的武松个性鲜明,豪爽、勇武、机敏。

【教学目标】

1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文,概括故事的主要内容,厘清课文的写作顺序及写作重点。(重点)

3.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。(重点)

4.能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。(难点)

5.初步学习阅读古典名著的方法,激发学生阅读名著的兴趣。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

3课时

1.认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。

2.默读课文,概括故事的主要内容,厘清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句,体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。

一、导入歌曲,激发兴趣

1.欣赏电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》,自由交流《水浒传》。电视剧《水浒传》改编自著名的中国古典四大名著之一《水浒传》。(出示课件3)

2.读一读“资料袋”的内容,了解《水浒传》的概况和书中的一些人物。(出示课件4)

3.揭示课文题目:今天,我们就要学习其中的一个人物——武松,下面我们将通过《景阳冈》来认识他。

4.教师板书课文题目,相机指导学生书写“冈”,并引导学生通过组词区别“冈”与“岗”。(板书:景阳冈)

设计意图:导入歌曲是为了激发学生学习课文的兴趣,了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容作好铺垫。

二、初读课文,学习字词

1.初读课文,明确要求。(出示课件5)

(1)默读课文,读准字音,读通句子。

(2)遇到不懂的词句,可以猜猜意思。

2.检查生字认读情况。

(1)出示词语。(出示课件6、7)

倚靠一双箸一碟二斤俺绰起擒拿勿动毡笠肋下踉跄呵呀腰胯霹雳

咆哮铁锤血泊

指名让学生读,教师相机指导读音,点拨易错字。比一比“勿”与“匆”;换一换“跄”与“抢”。

(2)学习多音字“绰”“呵”“泊”。(出示课件8~10)

“绰”字作动词时读“chāo”,是抓取的意思;作形容词时读“chuò”,有宽绰、(体态)柔美等意思。

“呵”字在文中读“ā”,“呵呀”就是“啊呀”的意思。

“泊”字作动词,表示“停泊”时读“bó”;当它作名词,表示“湖”时读“pō”,“血泊”指一摊血。

3.教师过渡:通过学习,看来字词难不倒大家。在读完课文后,我们发现这篇课文中的语言读起来和现在大不一样,有些词语的意思也和现代文不同,让我们一起来猜一猜词语的意思吧!(出示课件11)

(1)梢棒:“棒”和木棍有关。联系上下文可以猜出“梢棒”是类似棍子的武器。

(2)筛一碗酒:联系文中人物前后的动作,可以猜出是“倒一碗酒”的意思。

(3)请勿自误:“勿”是“不要”的意思,“请勿自误”就是“请不要自己误了自己”。

(4)吊睛白额大虫、大虫:猛虎。

三、默读课文,梳理文脉

1.听读课文,按故事的发展顺序想一想:“喝酒”之后,武松又做了哪些事情?把后面的内容补充完整。(出示课件12)

喝酒—()—()—()

教师相机提示学生概括小标题的方法。

(1)思考:题目给出了一个关键词“喝酒”,文中写的是谁喝酒?让学生找出课文中有关“武松喝酒”的段落,即第1、2自然段。

(2)按照故事的发展顺序,说一说接下来武松又做了哪些事情。

(3)把每个部分用简单的词语进行概括。(出示课件13)

课文的第3~5自然段主要写武松上景阳冈,第6、7自然段写武松打死猛虎,第8自然段写武松一步步挨下景阳冈。用关键词概括就是“上冈、打虎、下冈”