7.1自然特征和农业（教学设计）八年级地理下册（人教版）.docx

第七章南方地区

第一节自然特征和农业

【教学内容】

气候湿热的红土地；重要的水田农业区。

【课程目标】

1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。

2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。

【教学目标】

1.运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。

2.结合地图分析南方地区的气候，地势和河流等自然条件。

3.分析南方地区发展水田农业的有利条件和主要农作物。

4.结合图文资料分析南方地区的自然条件培养学生的读图分析能力。

5.举例说明南方地区自然地理环境对农业生产的影响。

6.理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，了解“一方水土养一方人”，进一步树立因地制宜的观念。

【教学重难点】

1.重点：在地图上明确南方地区的位置和范围；分析南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征。

2.难点：举例说明南方地区自然地理环境对农业生产的影响。

【教学方法】

读图分析法；小组合作法；对比法。

【课时设计】

1课时

【教学过程】

新课导入

1.视频导入——《采茶歌》视频

提问：你能从这段视频里看到哪些地理信息？（提示学生可以从景色、农作物、服装等方便考虑）

学生回答：看到了水稻的梯田，看到了茶园，听到了南方的方言。（通过视频导入和学生回答，增强课堂趣味性，吸引学生注意力，培养学生观察能力和语言表达能力）

2.南方地区的景色图片展示

讲授引导：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”这首诗，总是把人们的思绪牵到风景如画的江南。江南，自古就享有人间天堂之美誉。这里河湖交错，水网纵横，小桥流水、古镇小城、田园村舍、如诗如画。今天我们就来学习这个风景如画，充满诗情画意的地方。

新课讲授

位置和范围

1.南方地区的位置

（1）活动：展示我国四大地理区域的地图，指导学生阅读中国四大地理区域的地图，在地图找到南方地区的位置，并描述南方地区在中国的位置。

学生通过观察地图，结合前面所学知识回答：南方地区是指中国东部秦岭—淮河线以南的地区，主要位于中国的东部季风区。

教师补充：南方地区，面积约占全国的25%，主体民族是汉族。

（2）展示南方地区的范围图，引导学生分析南方地区的地理位置。

活动安排：阅读下面地图，找出南方地区的纬度位置和海陆位置。

学生同桌之间相互讨论，根据之前的学习方法，分析南方地区的纬度位置和海陆位置，教师在教师巡视，及时给予学生指导。

讨论完成后，学生回答，教师根据情况进行适当的补充和引导：纬度位置——位于34°N以南，北回归线穿过其南部；南方大部分位于亚热带，少部分为热带；

海陆位置——南方地区主要位于秦岭-淮河一线以南的地区，西面为青藏高原，东面和南面分别濒临黄海、东海和南海

2.南方地区的范围

活动：读图认图—南方地区包括的省份

活动安排：展示我国行政区划图，让学生在地图上找出我国南方地区包括的主要省份。

学生在地图上查找好以后，教师找学生在地图上指出来，小组之间可以相互补充直到正确答案出来（培养学生的读图能力）

包括江苏、安徽、浙江、上海、湖北、湖南、江西、福建、云南、贵州、四川、重庆、广西、广东、海南、香港、澳门、台湾以及河南、陕西等部分地区。（进一步明确南方地区的范围，同时强调南方地区一些重要的省份—台湾、澳门、香港等）。

自然特征

1.地形地势

（1）展示南方地区的地形地势相关地图，并引导学生观察地图。

提问：读南方的地形图，在图中找到南方地区的主要地形区和主要山脉。

学生地图上找到相关的地形区和山脉，并在地图上指认出来，南方地区的主要地形区有东南丘陵、长江中下游四川盆地、云贵高原、四川盆地等。

引导提问：通过观察南方地区的山脉和地形区，归纳南方的地势特征。

学生回答小结：南方地区主要位于地势第二、三级阶梯，地势西高东低。

（2）活动：读图思考——南方的地形差异

学生通过阅读地图，分析在南方地形图上以巫山、雪峰山为界，东西部的地形有何差异？

学生通过通过不断的读图判读，回答问题，培养学生对地图的敏感性，树立学生学习地理的信心。

西部以高原、盆地为主，东部有交错分布的平原，低山和丘陵，地势西高东低。

（3）讲授展示南方的地形区

展示南方不同地形区的景观照片，结合前面所学的内容进一步加深学生对南方地区不同地形区的差异感知，让学生理解区域内的环境差异。

2.气候特征

导入：有人这么描述南北方的气候“南方的天气柔和而湿润，常常是细雨绵绵，而北方的天气则刚烈而干燥，常常是雪花纷飞。”接下来我们就来看一下南方“柔和而湿润”的气候条件。

（1）展示我国的气候类型图，分析南方地区的相关气候特征。

学生通过阅读地图，在教师的提问引导下，对地图信息进行分析判读。

小结