9.2高原湿地——三江源地区（教学设计）八年级地理下册（人教版）.pdf

第九章青藏地区

第二节高原湿地——三江源地区

【教学内容】

江河的源地；三江源地区的保护。

【课程目标】

1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发

展的影响，认识因地制宜的重要性。

2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。

【教学目标】

1.运用地图，说出三江源地区的位置和范围。

2.结合地形气候等相关因素之间的相互影响，说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。

3.能够根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题及其保护措施。

4.通过对区域生态环保的学习，提高学生对生态环境与社会经济发展的认识，从而帮助学生树立可持

续发展的观念，增强环保意识，树立人地协调发展的理念。

【教学重难点】

1.重点：运用地图，说出三江源地区的位置和范围；理解“中华水塔”的重要意义。

2.难点：根据三江源地区环境问题的图文资料，分析三江源地区存在的突出环境问题，理解保护三江

源地区生态环境的重要性。

【教学方法】

合作探究法、讲授法、读图分析法、练习法。

【课时设计】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

视频导入——《三江之源》纪录片

学生对三江源的看法。

教师讲解引导：三江源地区是世界上高海拔生物多样性最集中的地区之一。也是世界上水资源最为丰

富的地区之一，因此被誉为“中华水塔”。对中国的生态状况及国民经济发展起着重要作用，在西部大开

发生态环境的治理保护中担负着重要责任。建立三江源自然保护区，保护好分布在三江源地区的生态系统、

生物物种及其遗传多样性，具有十分重要的意义。这节课就让我们走进美丽神秘的三江源。

二、新课讲授

（一）位置范围

1.展示三江源地区的地形图，指导学生阅读。

活动：自主探究学习——三江源的位置和范围

活动安排：阅读三江源的地形图，结合课本相关内容，独立完成下列学习任务。（学生独立完成，培

养学生的读图能力和对重要信息的归纳能力。）

提问：三江源是哪三江？请在地图上用红笔描出来，并标注名字和序号。观察三江源在地图上的具体

位置，说说三江源地区的地理位置。

学生独立完成后，展示自己的学习成果，由学生完成并进行小结。

小结：三江源地区位于青海省南部，是长江源区、黄河源区、澜沧江源区的总称。

（二）自然特征

1.地形地势

展示三江源地区地形地势图，引导学生观察地图。

提问：观察三江源的地形图，分析三江源地区的地形地势特征。

学生回答，教师补充：三江源地区平均海拔3500～4800米，是世界屋脊——青藏高原的腹地，以山地

地貌为主，山脉绵延、地势高耸。

2.河湖分布

（1）结合海拔地形等条件分析并描述三江源地区的河流湖泊有什么特征。

学生回答，教师小结讲授：三江源区河流密布、湖泊、沼泽众多，雪山冰川广布，是世界上海拔最高、

面积最大、分布最集中的地区。

（2）观察长江、黄河、澜沧江的流域面积大小和发源山脉。

学生读图回答：长江发源于唐古拉山北麓各拉丹冬雪山，澜沧江发源于唐古拉山东北部；黄河发源于

巴颜喀拉山北麓；

（3）读图分析思考三江源地区为什么被成为“中华水塔”？

学生阅读课本回答：长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。因此

三江源地区被誉为“中华水塔”。

3.气候特征

（1）展示三江源地区的气候类型图，结合该地气候特征，小组合作谈论分析下列问题。

合作讨论：三江源地区降水丰富吗？这里为什么会成为众多河流的发源地？

学生讨论后回答，教师根据情况进行小结。

小结：三江源地区的年降水量约为200mm—400mm，属于半干旱区和半湿润区，降水量并不大。雪山和

冰川的融水是江河的最初水源。

（2）湖泊的调节作用’

思考分析作为河流的天然调蓄器湖泊、沼泽是如何调蓄河流的。

学生阅读课本内容，思考分析，教师讲授小结：雨季来临和冰雪融水丰盈时，湖泊和沼泽储蓄河水，

起着消减洪峰的作用；冬春河流水量减少，湖泊和沼泽将存储的水补给河流，保持水量的相对稳定

【知识拓展】

三江源地区湖泊众多，湖泊是河流的重要补给来源之一，鄂陵湖，位于青海省玛多县西部，是青藏高

原上一个大型微咸水湖，重要的是渔业，也是鸬鹚、雁