1.4 车来了（教学设计）-四年级科学下册（青岛版）.pdf

《车来了》教学设计

青岛版小学科学

【教材分析】

教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴

含的正确价值观念等）《车来了》是青岛版科学四年级下册第一单元《物体的运动》的第四课。本节课通

过了解车通过时会带动空气流动，速度变大，使站台上的乘客和列车之间气压变小，乘客身后的大气压力

不变，形成压力差，人就容易备“压”向列车的风向。让学生意识到运动的物体具有能量，让学生认识到：

在站台上候车必须站在安全线以内才能保证安全，使学生掌握自我保护、求助的基本技能。

【学生分析】

四年级的学生对火车并不陌生，但是并不知道为什么要离火车远一点。知道在站台上等车要站在安全

线以内，也仅限于已有的生活经验，对其中的科学道理还没有形成系统的科学认识。通过本科的学习，可

以系统的让学生明白其中的原理，掌握自我保护、求助的基本技能。

【教学目标】

科学概念目标：

（1）知道列车快速通过时，会带动气流，产生强烈的吸引力

（2）认识生活中常见的交通安全标志表现，了解交通安全的常识；

科学探究目标：

（1）能基于所学知识对列车行驶中气流变化提出可探究的科学问题；

（2）能基于所学知识制定探究列车带动气流变化的探究实验计划，并展开探究活动，能选择自己擅长的方

式表达探究过程及结论；

情感态度价值观：

（1）在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度；

（2）珍爱生命，具有自我保护意识，培养社会责任感。

科学、技术、社会与环境目标

掌握自我救护避险与逃生技能.

【重难点】

（1）知道列车快速通过时，会带动气流，产生强烈的吸引力

（2）认识生活中常见的交通安全标志表现，了解交通安全的常识；

【器材准备】

教师准备：课件、评价表、吹风机、两张纸。

【教学过程】

一、情境导入

师：同学们，你们坐过动车吗？在候车区等待车来的时候，你们有没有听到这样的广播？

课件播放动车候车区安全提示视频。

师：刚才广播中说了什么？

生1：广播里说列车就要进站了。

生2：列车就要进站了，请旅客们在站台上不要越过安全白线。

生3：在站台上不要看手机，照顾好自己的孩子，要注意安全。

师：刚才同学们听得真仔细。广播提醒我们不要看手机，照顾好孩子，注意安全，还说让乘客不要越过安

全白线，刚才你在看视频的时候，有没有注意到，哪里是安全白线呢？

生：我看到在视频中，乘客等车的地方的前面有一条白色的线，那应该就是安全白线。

课件出示安全白线的图片。

师：没错，这就是安全白线，车要来的时候，我们要注意的事项可真不少，今天我们就一起学习，车来了，

我们应该怎么做。

板书课题

二、探究新知

活动一：站台上为什么要设置安全线？

师：请同学们思考一下，站台上为什么要设置安全警戒线呢？大家以先小组为单位讨论，过一会找同学起

来交流看法。

师：哪个小组有想法，来说一说。

生：我们小组都认为设置安全线是为了等车的乘客的安全。

师：大家继续思考，如果没有安全线会怎么样？

学生以小组为单位讨论：假如没有安全线。

生：没有安全线的话，乘客就会离车轨很近，就会很危险。

师：当我们离飞驰的车很近的时候，有什么感受。我们可以借助课件上的图来想一下这个问题。

生：从图上可以看到，当人离飞快行驶的车很近的时候，会有一股强大的气流，像风一样，因为我看到图

上的人头发被吹起来了，而且车还会让周围的树叶尘土飘起来。

师：同学们观察的很仔细。现在我们就来做一个实验，验证一下，当人和车离得很近，会怎样。

师：大家看一下桌子上的实验用品，每一组都有一个吹风机，两张粉色彩纸。大家思考一下，吹风机在这

个实验中充当了什么，两张彩纸分别表示了什么？

生：吹风机吹出来的风代表车辆快速行驶时产生的强大气流，两张纸，一张代表乘客，一张代表列车。

学生以小组为单位做实验。

教师巡视指导。

课件出示两张纸的实验视频。

师：通过做实验、看视频，你发现了什么？

生：空气流动速度很快的时候，两张纸会贴在一起。

师：这说明了什么？

生：当列车快速行驶时，会产生强大的气流，如果这时候乘客站的离列车很近，就会被一种力拉向列车，

就会发生危险。

师：你解释的很好，我们再来通过视频，看看其中的原理。

课件播放视频。

活动二:为了行人安全，道路上设置了那些标线？

师：我们的马路上有很多标线，你知道几种？知道它们的作用是什么吗？

生：我知道