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《慈母情深》说课稿

各位评委、各位老师大家好

我说课的题目是《慈母情深》，我将从：说教学分析：说教学目标；说教学策略；说教学流程；说板书设计进行说课。

说教学分析

(一)教材分析

《慈母情深》是五年级上册第六单元中的一篇精读课文。本单元以“情”立意，以“感受亲情”为人文主题。

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。

(二)、学情分析

五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。

根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学目标是：

二、说教学目标

1、知识目标：掌握重点词语；龟裂、鼻子一酸、塞等，理解含义深刻的句子。

2、能力目标：以读为本，有感情地朗读课文，剖析课文，培养理解、感悟能力。

3、情感目标：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。

依据以上的两个分析和教学目标，确定以下教学重难点。

1、重点：以读为本，理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深。

2、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。

为有效达到教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我准备采取如下数学策略

三、说教学策略

1.新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情。读写结合，升华情感。

2.多媒体创设情境，将学生带入意境之中，进一步引导学生感受慈母情深。

四、说教学流程

本文情感丰富，每句语言都蕴含情意。在教学时，教师紧扣目标，安排教学内容，主要从以下四个环节设计。

第一环节：古诗导入，引出单元要素

叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。课前播放音频《游子吟》，目的是用音乐渲染，创设情境，唤起学生对母亲的感情，让学生感受隐藏在心里的母爱，激活了学生的思维，激发了学生的兴趣。

第二环节：提出问题，引导自主读书

请生自读19~34勾画出慈母情深的细节，同桌分享自读感受。分析重点词语“龟裂、立刻”，感受慈母情深。

第三环节：想象训练，升华情感，总结重点词语“鼻子一酸”。

此环节教师以“酸”引入，带动学生用不同的方式去读文，在读文时让学生思考使作者“鼻子一酸”原因，在汇报中教师引导学生从“工作环境，母亲的外貌、动作、语言”等方面体会母亲的艰辛和慈爱。

分析课文后，教师引领学生走进作者的家，了解作者的家境，从而突出教学重点。

第四环节：读写结合，达成教学目标

利用多媒体播放关于母爱的图片，一边播放一边讲述使学生进一步感受到母爱的伟大，再次利用课件出示古诗，师生激情朗读，触摸学生的心灵，使学生的感情得以升华。

作业设计是回忆与母亲的点点滴滴将她记录下来写成作文。

说板书设计

慈母的爱是说不尽、道不完的，板书除了课题“慈母情深”外，只画有一个爱心和写几个简单的词，板书设计虽然简练却蕴含深刻情感。