六年级下册第六单元综合性学习教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

第4课时综合性学习（四）

——“回忆往事”板块之“如何制作成长纪念册”+丛书《专题阅读之活动一》

一、教学目标

1．整理资料，提升资料筛选分类的能力。

2．个性设计，学习编排、美化成长纪念册。

3．翻阅资料，激起小学六年的美好回忆。

二、教学过程

（一）图片导入，梳理旧知

1．回顾学过的整理资料的方法。

阅读单元导语，明确“运用学过的方法整理资料”是本单元的语文要素。多媒体依次出示语文教材中的综合性学习单元导语，借助表格梳理有借鉴意义的整理资料的方法。

年级

内容

活动

三下

收集传统节日的资料；整理收集到的资料；初步学习整合信息，介绍一种事物。

问问长辈再去查查相关资料；用表格记录了解到的信息；借助图表整理信息。

四下

查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集材料。

五上

搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚；根据要求梳理信息，把握内容要点。

从诗人、内容、形式等角度分类编小诗集；查找资料，和同学做一份手抄报；搜集并整理相关信息，照样子填写表格。

五下

学习搜集资料的基本方法；历史上有无数为国捐躯的英雄儿女，查找与他们相关的资料；搜集资料，介绍一个地方。

把搜集到的资料整理出来（表格），对资料进行简要的概括和分析；有目的地查阅相关资料，记录资料来源，分类整理资料；筛选资料，剔除无关信息，补充完善。

六上

有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。

六下

查阅相关资料，加深对课文的理解；运用学过的方法整理资料。

查找资料，了解先烈的革命事迹。

总结：在统编教材六年级下册的最后一个单元，设置了一个真实的任务情境——制作成长纪念册，是通过任务提升学生收集整理资料的能力。

2．学习给收集的资料分类。

聚焦教材“回忆往事”之“如何制作成长纪念册”。观察书本的资料分类示范，认识到可采用“编年体”的方式，把小学六年的学习生活按时间展示出来；也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目分类；还可以融合编年体与栏目整理资料（见“语文主题学习”丛书“成长纪念册示例”）。

小试牛刀：学生翻阅“语文主题学习”丛书《往事依依》的目录，思考该书是按照什么方法分类的，这种分类方法的优点是什么。

预设：栏目式分类法，优点是能通过栏目名称快速了解这组文章的主要内容，便于索引。

（二）巧用电脑，快捷分类

在本单元的第一个阶段，学生的成长纪念册仍旧是半成品，后期还需添加新材料、美化版面，为方便成长纪念册的设计调整，在学生已掌握办公软件技术的前提下，教师将课堂设在电脑室中。

学生将自己所有的材料复制进电脑，选择喜欢的分类方式设置文件夹名称，筛选电子版材料，分门别类地放入不同的文件夹中。

（三）妙用丛书，创意标题

根据教材中“编排成长纪念册”板块的要求，将材料分类后，还要给纪念册取一个贴切的名字，每个部分加一个合适的小标题。

1．为了打开学生思路，引入“语文主题学习”丛书《往事依依》，让学生阅读“班级纪念册名字示例”“纪念册各板块名字示例”获得启发。

2．用多媒体展示每册图书的封面，学生模仿封面标题拟成长纪念册的标题。如丛书《触摸自然》《大地之声》《天地有大美》《岁月如歌》……学生结合自己的实际情况进行修改，拟一个个贴切又个性化的标题如：《触摸回忆》《童年之声》《荔园有大美》《童年如诗》等。

（四）成果展示，分享往事

本课采用了表现性评价，要求学生面向全班分享自己成长纪念册的标题和目录。在交流的过程中，取长补短，不断优化。

音乐能将人带入情境，唤醒人的情感。因此，课的尾声，请学生选择最难忘的照片或故事，配上喜欢的音乐，与大家分享。这一环节，紧扣本单元的人文主题，将离别之情推向高潮。

三、板书设计