2023六年级英语上册 Unit 1 Li Ming Goes to Canada Lesson 5 In the Living Room说课稿 冀教版（三起）.docxVIP

2023六年级英语上册Unit1LiMingGoestoCanadaLesson5IntheLivingRoom说课稿冀教版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本课设计旨在帮助学生掌握表示家具和动作的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的日常对话。通过本课的学习，学生能够了解不同国家家庭装饰的异同，培养跨文化交际能力，同时提高学生的听说能力。

二、核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，提高跨文化交际意识，通过角色扮演等活动，锻炼学生的语言表达和沟通能力，增强学生的团队合作精神和创新思维。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.词汇：掌握表示家具的词汇，如：table,sofa,TV,bookshelf,computer等。

2.句型：学会使用“Thereis/are…inthelivingroom”句型描述房间内的物品。

难点：

1.词汇记忆：学生对于新词汇的记忆和运用存在困难。

2.句型运用：学生在描述物品时，容易出现语法错误或用词不当。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具帮助学生记忆词汇。

2.通过游戏、情景对话等方式，让学生在实际语境中运用句型。

3.设计分层练习，逐步提高学生的语言运用能力。

4.鼓励学生通过小组合作，互相纠正错误，共同进步。

四、教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，如模拟家庭环境，让学生在具体情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“布置房间”的任务，让学生运用所学知识进行实际操作，提高语言实践能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相交流、共同完成任务，培养团队合作精神。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张加拿大家庭的客厅图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeinthelivingroom?”

2.提出问题：引导学生思考：“Ifyouweretodecorateyourownlivingroom,whatwouldyouputinit?”

3.学生回答：请几名学生分享他们的想法，并简要描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：教师展示家具图片，逐一介绍单词，如table,sofa,TV,bookshelf,computer等，并引导学生跟读。

2.句型讲解：讲解Thereis/are…inthelivingroom句型，并举例说明。

3.情景模拟：教师示范如何运用句型描述客厅，如Thereisatableinthelivingroom.，引导学生跟学。

三、巩固练习（15分钟）

1.词汇练习：教师给出一些家具的图片，让学生用新学的词汇描述。

2.句型练习：教师给出一些客厅的场景，让学生用Thereis/are…inthelivingroom句型进行描述。

3.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个客厅场景，用所学知识进行描述。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：Whatsinthelivingroom?（客厅里有什么？）

2.学生回答：引导学生用Thereis/are…inthelivingroom句型回答。

3.评价反馈：教师对学生的回答进行评价，并给予适当的鼓励。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：教师和学生分别扮演不同的角色，模拟家庭场景，用所学知识进行对话。

2.小组讨论：学生分组讨论，如何布置自己的客厅，并分享自己的设计方案。

3.教师点评：教师对学生的设计方案进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.跨文化交际：引导学生思考不同国家家庭装饰的差异，培养跨文化交际意识。

2.创新思维：鼓励学生在设计方案中发挥创意，提高创新能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用所学词汇和句型描述自己的房间。

-设计一个理想的客厅，并解释原因。

教学过程设计总用时：45分钟

六、拓展与延伸

一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.阅读材料一：《MyDreamLivingRoom》

-内容：学生可以阅读一篇关于理想客厅的文章，文章中描述了不同文化背景下的人们对于理想客厅的设想和装饰风格。

-目的：通过阅读，学生可以了解不同文化对于家庭装饰的看法，拓宽视野。

2.阅读材料二：《ADayin