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4.21千米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.21千米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

教材分析

4.21千米有多长（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

本节课内容选自二年级下册数学北师大版教材，旨在让学生通过实际操作和观察，初步建立1千米的长度概念，并学会用1千米为单位进行简单的测量。教材通过生活实例引入，引导学生通过小组合作、动手操作等方式，体验千米长度，培养学生的空间观念和合作意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的量感和空间观念，通过实际操作和观察，让学生在测量1千米的过程中，体验数学与生活的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，促进学生的社会性发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.建立千米长度概念：通过直观教具和实际测量，帮助学生形成对千米长度的直观认识。

2.学会用千米进行测量：学生能够运用所学知识，选择合适的工具进行千米距离的测量。

难点：

1.千米长度概念的形成：由于千米长度抽象，学生难以形成准确的概念。

2.千米测量的准确性：学生可能难以保证测量结果的准确性。

解决办法：

1.采用直观教具，如拉绳、卷尺等，让学生在实际操作中感受千米长度。

2.通过小组合作，让学生在交流中互相学习，共同克服困难。

3.设计层次分明、循序渐进的练习题，帮助学生逐步提高测量的准确性。

4.引导学生反思测量过程，总结经验，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引入千米长度的概念，为学生搭建知识框架。

2.实验法：组织学生进行实际测量活动，通过动手操作，加深对千米长度的理解。

3.讨论法：鼓励学生在小组内交流测量经验，培养学生的合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示千米长度的图片和实例，直观呈现概念。

2.教学软件：使用测量软件辅助教学，提高学生测量的准确性和兴趣。

3.实物教具：准备实物教具，如拉绳、卷尺等，让学生直观感受千米长度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看千米长度的视频，了解千米在实际生活中的应用。

设计预习问题：围绕“1千米有多长”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“如何测量家到学校的距离”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米长度的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会提出“千米是否比米长”的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解千米长度的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的实例，如“学校的操场长度”，引出千米课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解千米与米的关系，以及千米在实际测量中的应用，如讲解如何使用卷尺测量千米。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论如何测量家到学校的距离，培养合作意识和解决问题的能力。

解答疑问：针对学生在测量过程中遇到的问题，如“如何处理测量误差”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“千米是如何定义的？”。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过合作解决问题，如学生可能会提出使用多个卷尺拼接的方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“能否用其他方法测量千米”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米长度的概念和应用。

实践活动法：设计小组讨论和测量活动，让学生在实践中掌握千米测量的技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解千米长度的概念，掌握千米测量的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据千米测量的主题，布置课后作业，如让学生测量家到学校的距离，并记录测量方