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《鸟的天堂》教学设计

【教学目标】

1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个生字，理解“陆续、白茫茫”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。感受大自然的和谐美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.初步体会描写静态和动态的方法。

【教学重点】

1.懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。感受大自然的和谐美，体会作者热爱大自然的思想感情。

2.感受大榕树的奇特和美丽及众鸟纷飞的壮观景象。

3.体会课文描写景物静态和动态的方法。

【教学难点】

通过品读，想象大榕树的奇特和美丽及众鸟纷飞的壮观景象。

体会课文描写景物静态和动态的方法。

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.“天堂”用来比喻什么？

2.看，鸟儿们在这自由飞翔，多么快乐。这里就是鸟儿们快乐的天堂。（板书：鸟的天堂）

二、自主学习，合作探究

1.学生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈出来，可以查字典、向同学请教等方法解决。

2.大声朗读课文，试着用简单的话概括课文内容。

3.指名分段读课文，边读边想：作者几次经过“鸟的天堂”？分别在什么时候？作者看到了什么？

4.学生汇报，交流。

三、小结

这一次，“我们”经过“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。为什么？这部分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一起来探究。

四、布置作业

1.掌握本课的生字新词。

2.继续朗读课文，看看“鸟的天堂”到底是怎么样的。

第二课时

一、复习导入

1.听写并订正

出示教学目标（生齐读），作者两次去到了鸟的天堂之后，为什么会说：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？（由此引出课文）

二、课文精读

作者第一次去鸟的天堂看到了什么？（一株榕树）这是一株怎样的榕树呢？（课件出示榕树的相关图片，再让学生自由朗读课文，找出相关句子、词语体会）

榕树美吗？美在哪呢？你又是从哪些描写中体会到的呢？（课件出示问题，生找、汇报），课件出示答案：我们的船渐渐逼近榕树了。。。。。。这美丽的南国的树啊！（从相关词句体会树的美，——这美丽的南国的树！）

同学们，你们知道这株榕树多大吗？人们都说独木不成林，可是这棵榕树却独占整座小岛，形成了独木成林的独特景观，宛若人间天堂。难怪作者会这样赞叹道：这美丽的南国的树啊！（生齐读）——小结

作者在写榕树时，抓住了榕树的枝干、叶的特点，表现了榕树静止不动的美，我们把这样的描写方法叫做：静态描写。

孩子们，如果你是一只小鸟，你愿意来这树上安家吗？当我们傍晚来到这里的时候，却没有看到一只小鸟，第二天清晨，我们再次来到这里，看到了怎样的景象？（播放相关视频后让学生说看到的景象）

你又从哪个地方的描写体会到了群鸟纷飞，百鸟争鸣，群鸟活跃的景象呢？（同桌交流后汇报）

“起初、后来、接着”由静到动，鸟儿由少到多，由此可看出鸟儿在这生活得多么自由、快乐。

所以作者说这里：的确是鸟的天堂啊！

齐读这段：起初周围是静寂的……扑翅膀。

孩子们，在众多的鸟中，作者又重点描写了哪种鸟呢？（画眉），同样的你也能体会到了鸟儿在这里（快乐、自由、欢快）

是啊！鸟儿在这生活得如此自由、快乐，难怪作者会说：昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！——小结

三、总结

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为鸟的天堂。作为人类，要保护动物，保护环境，保护大自然。

好，同学们，我们众观整篇文章的描写方法，写大榕树的这段，表现大榕树的美，用的：静态描写。那么表现群鸟的热闹，则运用了动态描写。这种角度的描写，在我们日常的写作中能不能用到？（出示群鱼图，生试说，后再写）

同学们，留意一下这个单元的习作，就是写景的作文，如果你们能运用动静结合的描写方法，你的作文一定会锦上添花，好，同学们，今天这堂课就上到这里，下课。

四、作业布置

五、板书设计：鸟的天堂

榕树（大、茂盛）静态描写

群鸟（热闹、欢快）动态描写

课后反思：

刚上了《鸟的天堂》第二课时，从准备到试教再到正式上课花了一周的时间，教案也是更改了几次，回顾这几天的点滴，收获颇多。

《鸟的天堂》是一篇文质兼美的文章，巴金先生为我们描绘了人与自然的美好与和谐。要让学生了解文章的内容不难，难的是让他们真切地体会到作者笔下的这种树与鸟、人与鸟、人与树的和谐之美。看似很成功的一堂课，其实存在着很多问题：

描写榕树的段落中作者采用了见闻--联想的写作方式，完全可以利用，让学生学一学。在朗读体会时有一位学生就讲到了见闻--联想，没有深入地挖掘，仅仅一笔带过。如果让学生划一划见闻和联想，然后分角色朗读见闻和联想部分，那么这个知识点就可以有效地被掌握，可惜我没有利用好。

在学习学习完课文的动态描写，静态描写方法