第23课《女娲造人》导学案 统编版语文七年级上册.docxVIP

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课题《女娲造人》课时：1

课型

新授

主备教师

审核

学生姓名

学习目标与重难点

【学习目标】1.了解神话故事特点，体会神话的魅力。

2.掌握联想和想象手法的运用。

3.培养探索大自然的兴趣。【学习重难点】1.快速阅读课文，复述故事，把握主要情节。

2.分析人物形象，聚焦细节，学习联想想象。

学习过程

先行预学：一、认识作者及神话

作者；袁珂,四川新都人，神话学家。论著有《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《神话论文集》《中国神话传说辞典》。

神话：远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。

由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化，由此便产生了童话。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，同时，这种奇特的想象也创造了古代的神话故事。

二、初读课文，感知文意

1.自由朗读课文。

2.积累生字新词。

荒凉寂寞蓬勃疲倦莽莽澄澈掺和非凡气概

灵敏泥潭绵延神通广大灵机一动眉开眼笑

3.默读课文，理清课文结构。

第一部分(1~4自然段):写女娲决定在天地间创造像自己一样的生物。

第二部分(5~16自然段)写女娲造人的过程、方法。

第三部分(17~18自然段):写女娲想出使人类繁衍的办法——男女结合。

4、选择题

1．下列词语中没有错别字的一项是（?C??）

A．疮伤??枯藤??泥潭??眉开眼笑

B．原野??贱落??荒凉??世世代代

C．蓬勃??山崖??搅混??非凡气概

D．泥浆??开辟??麻烦??兴高彩烈

2．下列对课文内容的理解不正确的一项是（D）

A．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气

B．这篇神话赞扬了人的无穷的创造力

C．这篇神话反映了古代的人们对于人类由来的原始想象

D．这篇神话运用奇妙的想象，科学地解释了人类的起源．

新知研学

班级将开展讲故事比赛,故事可以是袁珂的《女娲造人》,也可以是自己改写的古代神话。按要求完成学习任务

1.下面是“神话故事会”评分表,小组可根据实际情况对评分表进行讨论修改。

“神话故事会”评分表

评价维度

具体要求

分值

评分

故事内容

故事完整,主题积极

10分

想象合理,情节生动

10分

人物鲜明,细节真实

10分

有自己的原创或改写

30分

语言表达

语句流畅,语气生动

10分

语速恰当,音量适中

10分

辅助表现

表情丰富,眼神自然

10分

手势自然,体态端庄

10分

总分

100分

任务二、

课文是根据《风俗通》等古籍中的有关记述改写的神话故事。先默读课文,了解大意,再阅读教科书第144页“阅读提示”中《风俗通》的记述,梳理分析《风俗通》原文。

梳理分析

神话内容

神话蕴含的意义

人的来源

女神女娲所造

中国人是神的孩子

造人方式

女娲抟黄土、洒泥浆造

人人生来有差异、有等级

造人材料

黄土、黄泥

中国人与黄土大地密不可分

任务三

再次默读课文、边读边批注,注意课文改写后增加或删减的内容。先自主考以下问题、再进行小组讨论。

（1)经过想象和改写、哪些情节变得更合理了?

女娲造人的行为更合理了。通过增加事情的起因、经过等内容,让情节更有逻辑,如女娲孤独的情感流露和灵机一动的思考,使女娲造人的行为事出有因。即便难以解释的原因,也用“说也奇怪”增强了情节的连贯性。

（2）哪些改写和想象让人物形象变得更加鲜明？

对细节的想象和描写使人物形象更鲜明。比如女娲抟土时“掘起”“掺和了水”“揉团”“放到地面上”等动作细节,突出了女娲的细心;

再如,造人成功后“满心欢喜,眉开眼笑”的神态细节,突出了女娲的母性;劳作时,“晚霞”“星星”“月亮”等环境细节,既表现时间的更迭,又突出女娲的勤劳。

改写后,神话的意蕴有什么不同?

改写后的神话删除了等级观念的内容,更突出人情事理,在女娲的神性之外增强了母性光辉,让人联想到中国人是女娲的孩子。

写作特色：1.联想、想象丰富,合情合理作者在原有简单故事的基础上展开丰富的联想与大胆新奇的想象,如女娲造人的原因、造人的过程,人类诞生后的喜悦感……使文章情节更具体,故事内容更丰满人物形象更鲜明。同时,这些联想与想象,既符合人的特点,也合乎现实生活情理。

2.详略得当，重点突出。文章在叙述多件事情时，详