第14课《山水画的意境》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第14课《山水画的意境》说课稿2023-2024学年统编版语文九年级下册

一、设计思路

本节课《山水画的意境》旨在通过分析课文中的山水画描写，引导学生深入理解山水画的意境与情感表达。教学过程中，我将结合九年级学生的认知水平，以统编版语文九年级下册教材为依据，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课，激发兴趣：通过展示一些著名的山水画作品，引导学生关注山水画的魅力，为新课的学习奠定基础。

2.分析课文，理解意境：结合课文中的具体描写，引导学生品味山水画的意境，感受作者的情感表达。

3.互动讨论，深入探究：组织学生进行小组讨论，分享各自对山水画意境的理解，提升学生的审美鉴赏能力。

4.总结提升，拓展延伸：总结本节课的学习内容，引导学生关注生活中的山水画，激发学生的创作灵感。

5.课后作业，巩固知识：布置相关作业，让学生结合所学，创作一幅山水画，提高学生的实际操作能力。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《山水画的意境》，使学生理解并传承中华优秀传统文化，增强对传统山水画艺术的欣赏能力和文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生通过分析课文语言，提炼山水画意境的能力，提高运用语言表达个人审美体验和感受的能力。

3.思维发展与提升：引导学生深入思考山水画背后的文化意蕴，发展学生的批判性思维和创新思维，提升审美鉴赏水平。

三、学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文学素养和审美能力，能够理解并欣赏文学作品中的丰富情感和深远意境。在知识层面，学生已经接触过多种文学样式，对诗歌、散文等有一定的理解，但在山水画这一特定的艺术形式上，可能缺乏深入的认识和体验。

在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但可能在分析艺术作品时的深度和广度上有所欠缺。此外，学生的创新思维和批判性思维正在发展阶段，需要通过具体的实践活动来进一步培养。

在素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对新鲜事物充满兴趣，但可能因为学习压力的增大，对艺术类课程的专注度有所下降。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，这对课程学习提出了一定的挑战。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动，引导学生主动参与到山水画的意境探索中来，从而提升他们的审美能力和文化素养。同时，课程设计将考虑学生的实际水平，逐步引导他们深入理解山水画的内涵，促进知识的内化和能力的提升。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与山水画相关的经典画作图片，制作PPT展示；选取山水画视频资料，以便课堂上播放。

3.教学工具：准备白板和标记笔，便于讲解和板书。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组讨论式布局，以便学生互动交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《山水画的意境》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解山水画吗？它在中国传统文化中有什么特殊的意义？”

展示一些经典的山水画作品，让学生初步感受山水画的魅力。

简短介绍山水画的基本概念、发展历程及其在中国艺术史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.山水画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解山水画的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

讲解山水画的定义，包括其主要的艺术元素如笔墨、构图等。

详细介绍山水画的组成部分，如前景、中景、远景等，使用PPT中的图表或示意图帮助学生理解。

3.山水画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解山水画的意境与情感表达。

过程：

选择几幅具有代表性的山水画作品进行详细分析。

详细介绍每幅画的背景、作者、意境及艺术特色，让学生全面了解山水画的多样性。

引导学生思考这些画作背后的文化内涵和情感表达，以及它们对现代人的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对山水画意境的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一幅山水画作品进行深入讨论。

小组内讨论该画作的意境、情感及艺术价值，探讨其在文化传承中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对山水画意境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括画作的分析、小组的见解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调山水画意境的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括山水画的基本概念、艺术特点、案例分析等。

强调山水画在传承中华传统文化、提升审美素养中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选