Unit 4 History and Traditions Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册[001].docxVIP

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

主备人

备课成员

教材分析

Unit4HistoryandTraditionsReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第二册

本单元围绕“历史与传统文化”主题展开，引导学生了解中外历史人物及其贡献，以及传统节日的习俗和意义。内容丰富，贴近学生生活，有助于拓展学生视野，提升跨文化交际能力。教学活动设计注重阅读理解与思考，旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。

核心素养目标

学情分析

本节课针对的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的英语学习基础，能够进行简单的英语阅读和表达。在知识层面，学生对世界历史和传统文化有一定的了解，但对具体的历史人物和节日的深入理解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和批判性思维的能力还有待加强。在素质方面，学生的跨文化意识逐渐增强，但独立思考和创新能力仍需培养。

学生在行为习惯上表现出一定的积极性和主动性，愿意参与课堂活动，但在课堂讨论中有时会出现参与度不均的情况。对于本节课的阅读材料，学生可能会对其中涉及的历史人物和事件感到陌生，这可能会影响他们的阅读兴趣和参与度。

此外，由于本节课涉及的是阅读和思考，学生的英语阅读速度和理解深度可能成为影响学习效果的关键因素。因此，教师在教学中需要关注学生的阅读策略，引导他们通过多种阅读技巧提高阅读效率，同时鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版高中英语必修第二册Unit4的相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如历史人物肖像、节日庆祝活动的图片和视频片段，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，以营造良好的学习氛围。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.开场白：用一段简短的英文介绍本节课的主题和重要性，激发学生的兴趣。

2.创设情境：展示一张历史人物的图片，引导学生思考这位人物对历史的影响。

3.提出问题：询问学生对这位历史人物的了解程度，激发学生的求知欲。

4.学生回答：请几位学生分享他们对这位历史人物的认识。

5.总结：简要概括本节课的学习目标和重点。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍历史人物：详细讲解历史人物的生平、成就和影响，用时5分钟。

2.分析阅读材料：引导学生分析阅读材料中的关键信息，如时间、地点、事件等，用时5分钟。

3.讨论文化差异：通过对比中外节日习俗，引导学生思考文化差异对个人和社会的影响，用时5分钟。

4.视频展示：播放与节日相关的视频片段，让学生直观感受节日的庆祝氛围，用时5分钟。

（三）巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论阅读材料中的问题，用时5分钟。

2.分享讨论成果：请各小组代表分享讨论成果，其他学生进行补充，用时5分钟。

3.课堂练习：设计一些与阅读材料相关的练习题，让学生独立完成，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对阅读材料提出问题，引导学生思考和分析，用时2分钟。

2.针对文化差异提出问题，引导学生比较和总结，用时2分钟。

3.针对历史人物提出问题，引导学生评价和反思，用时1分钟。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生就课堂内容提出问题，教师耐心解答，用时5分钟。

2.教师提问：教师针对课堂内容提出问题，检验学生对知识的掌握程度，用时5分钟。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，用时2分钟。

2.拓展：布置课后作业，要求学生进一步研究相关历史人物或节日，用时3分钟。

总计用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述和复述历史人物的主要生平和成就。

-学生对阅读材料中的关键信息，如时间、地点、事件等，有了深入的理解。

-学生能够区分和比较中外传统节日的习俗和意义。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生通过分析文本，提高了阅读速度和理解深度。

-分析问题能力：学生在讨论和练习中学会了如何分析历史事件和文化现象。

-批判性思维能力：学生在面对不同观点时，能够提出合理的质疑和评价。

3.素质发展：