第一单元认识几何画板第1课《演示图形的运动轨迹》说课稿　　2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册.docx

第一单元认识几何画板第1课《演示图形的运动轨迹》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元认识几何画板第1课《演示图形的运动轨迹》说课稿2023—2024学年人教版初中信息技术八年级下册

教学内容

本节课是人教版初中信息技术八年级下册第一单元《认识几何画板》中的第1课《演示图形的运动轨迹》。本节课主要内容包括：认识几何画板软件，学习使用几何画板绘制图形，掌握图形的平移、旋转、缩放等运动轨迹的演示方法。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的几何画板操作技能，为后续学习几何图形的性质和变换打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生通过学习几何画板的操作，提升对几何图形运动规律的直观理解，增强信息处理能力。同时，通过动手实践，学生能够培养解决问题的计算思维，锻炼数字化工具的使用和创新能力，为今后学习几何知识打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：掌握几何画板的基本操作，包括启动、关闭、绘制图形等。

例如，学生需要学会如何使用几何画板绘制基本的几何图形，如三角形、四边形、圆形等。

-重点二：熟练运用几何画板中的运动轨迹功能。

例如，学生需要学会如何设置图形的平移、旋转、缩放等运动轨迹，并能将这些轨迹应用于图形的变换演示。

-重点三：理解图形变换的基本原理，能够解释运动轨迹的形成原因。

例如，学生需要理解平移、旋转、缩放是如何改变图形的位置和大小，以及这些变换对图形内部点的关系的影响。

2.教学难点：

-难点一：几何画板中轨迹方程的建立与应用。

例如，学生可能难以理解如何根据图形的变换计算轨迹方程，以及如何利用这些方程在几何画板中实现轨迹的绘制。

-难点二：图形变换的综合运用。

例如，学生在进行复合运动轨迹的演示时，可能会遇到如何将多个基本运动结合起来，形成一个复杂轨迹的问题。

-难点三：理解运动轨迹的几何意义。

例如，学生可能难以理解平移、旋转、缩放等运动轨迹对几何图形的形状、大小和位置的具体影响。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解几何画板的基本操作和运动轨迹原理，引导学生逐步理解并掌握核心知识。

2.实验法：让学生亲自操作几何画板，通过实践体验运动轨迹的绘制和应用，加深对知识的理解。

3.讨论法：在操作过程中，鼓励学生互相交流，讨论遇到的问题和解决方法，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示几何画板的基本界面和功能，直观展示操作步骤。

2.实时演示：通过投影仪实时展示学生操作过程，便于全体学生观察学习。

3.虚拟实验平台：利用几何画板软件的虚拟实验功能，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对几何画板运动轨迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在日常生活中有没有见过物体运动的轨迹？比如，滑板车滑行的轨迹是什么样的？”

展示一些生活中的物体运动轨迹图片或视频片段，如篮球投篮轨迹、滑板车行驶轨迹等，让学生初步感受运动轨迹的魅力或特点。

简短介绍几何画板运动轨迹的基本概念，即通过几何画板软件绘制和演示图形的运动路径，为接下来的学习打下基础。

2.几何画板运动轨迹基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解几何画板运动轨迹的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解几何画板运动轨迹的定义，包括其主要组成元素或结构，如点、线、圆等。

详细介绍几何画板的界面布局和基本操作，使用图表或示意图帮助学生理解界面功能。

3.几何画板运动轨迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解几何画板运动轨迹的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的几何画板运动轨迹案例进行分析，如正多边形的旋转轨迹、抛物线的生成轨迹等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解运动轨迹的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在数学教学中的应用，以及如何利用几何画板运动轨迹帮助学生理解和掌握几何知识。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与几何画板运动轨迹相关的主题进行深入讨论，如“如何利用几何画板绘制椭圆的轨迹？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对几何画板运动轨迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和