4.16 角马的迁移（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）.docx

4.16角马的迁移（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.16角马的迁移（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（冀人版）

教学内容

本节课选自六年级科学上册同步精品课堂《冀人版》教材，主要内容是“4.16角马的迁移”。课程围绕角马在不同环境中的迁移行为展开，通过学习角马如何适应不同环境，引导学生认识动物对环境的依赖性，了解动物对生态平衡的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、生物多样性意识以及环境责任感。学生将通过观察和讨论，提升观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时，引导学生认识到动物对生态环境的重要性，增强对自然界的尊重和保护意识，培养其成为具有可持续发展观念的公民。

教学难点与重点

1.教学重点

-角马迁移的原因：本节课的核心内容是让学生理解角马为何需要迁移。重点讲解角马迁移的自然原因，如食物资源的季节性变化、水源的分布等，以及人类活动对角马迁移的影响。

-角马迁移的生态意义：强调角马迁移对维持生态平衡的重要性，包括对草原植被的更新、土壤肥力的循环等。

2.教学难点

-角马迁移行为的复杂性：难点在于理解角马迁移过程中涉及到的多种因素，如地形、气候、食物和水源的分布等，以及这些因素如何相互作用。

-角马迁移策略的适应性：难点在于分析角马如何根据不同环境条件调整其迁移策略，例如选择合适的迁徙路线和时间。

-学生对生态平衡概念的理解：难点在于帮助学生理解生态平衡的动态性，以及人类活动如何影响生态平衡，进而影响角马的迁移行为。

例如，在讲解角马迁移的原因时，可以通过实际案例或视频展示角马在不同季节的迁徙路径，让学生直观地看到迁移的原因和过程。在讨论生态平衡时，可以设计小组讨论，让学生分析人类活动如何破坏生态平衡，并探讨可能的解决方案。通过这些活动，帮助学生突破难点，深入理解角马迁移的生态意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《冀人版》六年级科学上册教材，以便查阅“4.16角马的迁移”相关内容。

2.辅助材料：准备角马迁徙的图片、生态平衡的图表以及相关视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.实验器材：准备地图、模型等，用于模拟角马迁移路径和生态系统的互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全整洁，便于进行相关实践活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于角马迁徙的纪录片，并要求他们记录下迁徙的原因和特点。

设计预习问题：围绕“角马的迁移”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“角马如何选择迁徙路线？”“迁徙对角马有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解角马迁徙的基本知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对迁徙路线选择的原因进行假设。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示角马迁徙的图片或视频，引出“角马的迁移”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解角马迁移的自然原因和生态意义，结合实例如季节变化对角马迁徙的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析角马迁徙对草原生态系统的影响，并设计模拟实验来探究迁移策略。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么角马要迁徙？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如迁徙对角马种群健康的影响。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和模拟实验，体验角马迁徙知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出关于人类活动对角马迁徙影响的观点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于角马迁徙的案例分析作业，要求学生分析人类活动对角马迁徙的影响，并提出保护建议。

提供拓展资源：提供与角马迁徙保护相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在分析中的不足并提供改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，如撰写关于角马迁徙保护的报告。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关学术论文。

反思总结：对自己的学习过程和