第二章 城镇和乡村-学习主题02-地域文化与城乡景观-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）.docxVIP

第二章城镇和乡村-学习主题02-地域文化与城乡景观-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（说课稿+导学案）

一、设计思路

本课以“第二章城镇和乡村-学习主题02-地域文化与城乡景观”为主题，围绕高一地理湘教版2019必修第二册大单元进行教学设计。课程内容紧密联系课本，通过分析地域文化与城乡景观的关系，引导学生深入理解城镇和乡村的特点，提高学生的地理素养。教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，结合实际案例，让学生在实践中感受地理学的魅力。

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高一学生已具备基本的地理知识和地图阅读能力，对自然地理环境、人文地理现象有一定的了解，但关于地域文化与城乡景观的深入分析尚需引导。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对城乡景观的变化和发展表现出浓厚兴趣，具备一定的观察力和分析能力。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片和视频；部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地域文化的理解可能存在偏差，难以将文化特色与城乡景观相结合；在分析城乡景观变化时，可能对城市化进程中的问题认识不足，难以形成全面、客观的评价。此外，学生在跨学科知识运用方面可能存在障碍，需要教师引导和辅助。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能使用湘教版2019年高中地理必修第二册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与地域文化和城乡景观相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：根据需要，准备地图、模型等教学工具，以便学生更好地理解城乡景观的空间布局。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流；配置实验操作台，确保学生能进行实际操作和观察。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示城乡景观对比的图片，提问学生：“观察这些图片，你们能感受到城乡之间的哪些差异？”

2.提出问题：引导学生思考城乡景观差异的原因，激发学生探索地域文化的兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.介绍地域文化对城乡景观的影响：讲解地域文化的内涵，分析地域文化对城乡景观形成的作用。

2.讲解城乡景观的特点：分别阐述城镇和乡村景观的特点，如建筑风格、交通设施、公共服务等。

3.分析城乡景观的演变：结合案例，讲解城乡景观随时间发展的演变过程。

巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对新知识的掌握。

2.讨论交流：组织学生分组讨论，分享对城乡景观的认识，促进知识内化。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：“在城乡景观演变过程中，有哪些因素对景观变化产生重要影响？”

2.提问2：“如何保护和传承地域文化，使其在城乡景观中得到体现？”

师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：针对城乡景观差异，提出问题，引导学生思考。

2.学生展示：请学生展示自己对城乡景观的认识，分享个人观点。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足，引导学生深入思考。

创新教学（5分钟）

1.跨学科融合：结合历史、文化、艺术等学科，探讨城乡景观与地域文化的关联。

2.实践活动：组织学生参观城乡景观，亲身体验地域文化，增强学习效果。

教学双边互动（5分钟）

1.教师引导学生参与课堂讨论，关注学生的反馈，及时调整教学策略。

2.学生主动提问，教师解答，实现师生互动，共同探讨问题。

1.回顾本节课的主要内容，强调地域文化与城乡景观的关系。

2.提出思考问题，引导学生课后进一步探究。

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够理解和掌握地域文化的内涵，了解地域文化对城乡景观形成的影响，以及城乡景观的特点和演变过程。学生对教材中的相关知识点有了系统的认识，能够准确描述和分析城乡景观的差异及其原因。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等方式，培养了地理思维能力。他们能够运用地理学的视角去观察和思考城乡景观，形成自己的见解。

3.实践能力：通过课堂练习和讨论，学生将理论知识应用于实际情境中，提高了解决实际问题的能力。例如，学生能够根据城乡景观的特点，提出合理的保护和发展建议。

4.文化素养：学生对不同地域的文化有了更深的了解，能够认识到文化多样性对城乡景观的重要性。这种文化素养的提升有助于学生形成开放包容的世界观。

5.合作与交流能力：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见。这种能力对于未来的学习和工作都具有重要意义。

6.创新意识：在创新教学环节，学生通过跨学科融合和实践活动，激发了创新思维。