Unit 2 My schoolbag Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit2MyschoolbagPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2MyschoolbagPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

设计意图

本节课旨在通过Unit2MyschoolbagPartB的学习，帮助学生掌握关于书包及学习用品的词汇和句型，提高学生的听说能力，并培养学生的观察能力和合作意识。结合四年级学生的认知水平，本节课将以生动有趣的情境教学为主，让学生在真实语境中学会表达和交流，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并在真实情境中运用本节课所学的关于书包及学习用品的词汇和句型进行交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化中学习用品的多样性。

3.思维品质：学生在交流过程中能够观察、分析和描述自己的书包和学习用品。

4.学习能力：学生能够通过课堂活动，培养合作学习的能力，提高自主学习英语的兴趣和信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于颜色、数字和一些基础日常用品的英语词汇，以及简单的英语问候和自我介绍。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的学习活动感兴趣，如游戏、歌曲和角色扮演。

-四年级学生具备一定的英语听说能力，但书写和阅读能力相对较弱。

-学生个体差异较大，部分学生可能对英语学习有较高的积极性，而部分学生可能需要更多鼓励和支持。

-学生倾向于通过互动和合作学习，喜欢参与小组讨论和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些抽象词汇的理解可能存在困难，如“pencilcase”、“eraser”等。

-部分学生在发音和语调上可能存在困难，尤其是新词汇的准确发音。

-在运用所学知识进行实际交流时，可能因为词汇量和句型限制而感到表达不畅。

-在书写单词时，可能因为字母书写顺序和拼写规则不熟悉而出现错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit2MyschoolbagPartB相关的图片、单词卡片、音频资料，以及用于角色扮演的道具。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的桌椅和教具，以便学生进行互动交流和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一个有趣的动画视频，引出本节课的主题“我的书包”。

-回顾旧知：询问学生关于书包的英语单词，如“book”、“pen”等，复习颜色和数字的相关词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的新词汇“schoolbag”、“pencilcase”、“eraser”等，并解释其用法。

-举例说明：通过展示图片和实际物品，让学生理解新词汇的含义，并用简单句子进行示范。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并描述自己的书包和学习用品，鼓励使用本节课学到的词汇。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，学生需要用本节课的词汇编写一段关于自己书包的短文。

-教师指导：在学生编写短文的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的新词汇和句型，确保学生理解并能正确运用。

-鼓励学生在日常生活中使用英语描述自己的书包和学习用品。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用本节课学到的词汇和句型，写一篇关于自己书包的日记。

-提醒学生复习本节课的内容，并为下节课做好准备。

知识点梳理

一、词汇

1.schoolbag

2.pencilcase

3.ruler

4.eraser

5.book

6.pen

7.pencil

二、句型

1.Whatsinyourschoolbag?

-Itsabook.

2.Howmanypencilsdoyouhave?

-Ihavethreepencils.

3.Istherearulerinyourpencilcase?

-Yes,thereis./No,thereisnt.

三、语法

1.Thereis/are...用于描述某物在某地。

2.Whats...?用于询问某物的名称。

3.Howmany...?用于询问数量。

四、语言功能

1.描述书包和学习用品的词汇。

2.询问和回答关于书包和学习用品的问题。

3.在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流。

五、文化意识

1.了解不同文化中学习用品的