人教版八年级上册《数学活动 综合与实践》课件.pptx

八年级上册;新课导入;学习目标：

1．知道平面镶嵌的概念.

2．知道平面镶嵌的条件.;推进新课;平面镶嵌的概念：

用一些不重叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，通常把这类问题叫做多边形覆盖平面（或平面镶嵌）.;在边长相等的正三角形、正方形、正五边形、正六边形中取一种正多边形镶嵌，有哪几种选择方案？;用n表示正多边形的边数.

（1）_________、_________能镶嵌，

_____________________________________不

能镶嵌.;在边长相等的正三角形、正方形、正五边形、正六边形中取两种正多边形镶嵌，哪两种正多边形可以进行平面镶嵌？;任意用一些形状、大小相同的三角形能否进行平面镶嵌？四边形呢？;1.什么叫做平面镶嵌？

2.多边形能平面镶嵌的条件：;练习2欣赏下面两组美丽的图案，看看中间空缺处应补上什么图形才完成平面镶嵌？;B组;随堂演练;2.现有四种地面砖，它们的形状分别是正三角形、正方形、正六边形、正八边形，且它们的边长都相等，同时选择其中两种镶嵌地面，选择的方式有（）

A.2种B.3种C.4种D.5种;3.如果在一个顶点周围用两个正方形和n个正三角形恰好无缝隙、无重叠嵌入，则n的值是（）

A.3B.4C.5D.6;4.试用边长相等的一个正六边形、6个正方形、6个正三角形镶嵌成一个平面图案，画出草图.;5.如图①是一块瓷砖的图案，用这种瓷砖来铺设地面，如果铺成一个2×2的正方形图案（如图②），其中完整的圆共有5个，如果铺成一个3×3的正方形图案（如图③），其中完整的圆共有13个，如果铺成一个4×4的正方形图案（如图④），其中完整的圆共有25个，若这样铺成一个10×10的正方形图案，则其中完整的圆共有______个.;;第十一章三角形

综合与实践平面镶嵌;在日常生活中，观察各种建筑物的地板，就能发现地板常用各种正多边形地砖铺砌成美丽的图案．也就是说，使用给定的某些正多边形，能够拼成一个平面图形，既不留下空隙，又不互相重叠(在几何里叫作平面镶嵌)．这显然与正多边形的内角大小有关．当围绕一点拼在一起的几个正多边形的内角加在一起恰好组??一个周角(360°)时，就拼成了一个平面图形．

(1)请根据下列图形，填写表中空格.;(2)如图，如果限于用一种正多边形镶嵌，哪几种正多边形能镶嵌成一个平面图形．

(3)不能用正五边形形状的材料铺满地面的理由是什么？

(4)从边长相等的正三角形、正四边形、正六边形中任选两种或三种，能否镶嵌成一个平面图形？并探索共能镶嵌成几种不同的平面图形？说明你的理由．;(2)设这个正多边形的边数为n.;(4)在镶嵌平面时，设围绕某一点有x个正三角形y个正四边形和z个正六边形．

根据题意，可得方程60x＋90y＋120z＝360，化简得2x＋3y＋4z＝12，;即用正三角形和正方形可以镶嵌成1个平面图形；

用正三角形和正六边形可以镶嵌成2个平面图形；

用1个正三角形、2个正方形、1个正六边形可以镶嵌成1个平面图形，

所以共能镶嵌成4种不同的平面图形．;第十一章三角形

综合与实践三角形的内角和定理的证明和应用;古希腊七贤之一，著名哲学家泰勒斯(Thales，公元前6世纪)最早从拼图实践中发现了“三角形内角和等180°”，但这种发现完全是经验性的，泰勒斯并没有给出严格的证明．之后欧几里得利用辅助平行线和延长线，通过一组同位角和内错角证明了该定理．请同学们帮助欧几里得将证明过程补充完整．;(1)如图1，在△ABC中，求证：∠A＋∠B＋∠ACB＝180°.

证明：延长线段BC至点F，并过点C作CE∥AB.

∵CE∥AB(已作)，

∴________＝∠1(两直线平行，内错角相等)，

________＝∠2(两直线平行，同位角相等)．

∵__________________________________(平角的定义)，

∴∠ACB＋∠A＋∠B＝180°(等量代换)．

【实践运用】

(2)如图2，线段AD，BC相交于点O，连接AB，CD，试证明：∠A＋∠B＝∠C＋∠D.;【拓展提升】

(3)①如图3，AP，CP分别平分∠BAD，∠BCD，若∠ABC＝34°，∠ADC＝18°，则∠P的度数为________.

②如图4，直线AP平分∠FAD，CP平分∠BCE，若∠ABC＝34°，∠ADC＝18°，则∠P的度数为________.;解：(2)证明：在△AOB中，∠A＋∠B＋∠AOB＝180°.在△COD中，∠C＋∠D＋∠COD＝180°.