《 15小岛》 教学教案.docxVIP

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课题

小岛?

课型

略读课文?

授课

时间

1课时?

教学

目标

1.了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2.抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3.陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学

重点

品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学

难点

领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、审视课题，美好开课。

开课情景：

同学们，看到课题，你有什么疑问？

开课活动：

1.本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）

2.课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）

3.南海简介（出示课件3）

中国陆地面积约960万平方千米，东部和南部大陆海岸线1.8万多千米，内海和边海的水域面积约470多万平方千米。守卫海疆，是辛苦又至关重要的任务。今天，就让我们跟随作者走进走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

（板书课题：小岛）学生齐读课题。

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【设计意图：从质疑课题入手，导入新课，有利于激发学生兴趣，引发学生探究文本的意愿。】

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新课

教学

（??）分钟

二、美好感知，理清脉落

目标任务一：会读生字，新词，正确，流利朗读课文

活动情景：自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。出示课件4

学习活动：1.检查预习情况：

（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

（2）认读词语

（出示课件5）：域艇矛盾筷炊哼喉咙勺

搅舀

2．课文讲述了一件什么事?（出示课件6）

学生交流。

三、细读品味，感悟理解

目标任务一：了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

学习活动：指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。（出示课件7）

你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）

（板书：驻守小岛环境恶劣）

2.抓重点词句仔细研读第2—35自然段。（出示课件8）

（1）快速浏览2—35自然段。

课文2—35自然段主要写了什么？

（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）

（板书：将军登岛视察战士热爱海岛）

小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？

（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。）

（板书：关心战士不搞特殊不给海岛添麻烦）

关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？”

“走，去看他们吃什么！”

“我给大家分菜，每人一筷子。”

动作：将军重重地放下筷子。

将军把手中的菜倒进汤里……

菜汤舀到了战士们的碗里。

外貌：“喉咙哽了一下”。

将军凝视着那片绿色。

心理：留宿小岛了解战士的生活

准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”

不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力很生气）

那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？

战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）

追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？

（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默读36—37自然段出（出示课件12）

思考：

（1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）

（2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）

（3）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

【设计意图：在学习课文之前先带领学生认识本文的生字词，以便学生们更好地阅读课文。】

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【设计意图：在阅读教学中，要善于引导学生抓住语言、动作等描写感悟文本，有助于学生对人物形象的理解。要善于引领学生走进文本深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，体验文本的情境与情感。通过智慧的相互碰撞、情感的相互引发、心灵的相互交融，在对话中生成