25《忆读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

25《忆读书》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

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设计意图

本节课以《忆读书》为载体，旨在引导学生通过阅读、思考、表达，感受作者对读书的热爱，激发学生对阅读的兴趣。通过学习课文，让学生体会读书的乐趣，培养学生良好的阅读习惯，为今后的学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《忆读书》，学生能够提高语言表达和文学鉴赏能力，培养独立思考和审美情趣，同时增强对中国传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《忆读书》的主题思想，即读书对个人成长的重要性。

-学习作者朱自清的写作手法，如比喻、排比等修辞技巧，提升学生的文学鉴赏能力。

-能用自己的语言复述课文内容，提高学生的语言表达和概括能力。

2.教学难点：

-理解作者在《忆读书》中表达的情感，如对读书的热爱、对知识的渴望等。

-深入分析课文中蕴含的哲理，如读书能拓宽视野、提升人生境界等。

-结合自身实际，探讨读书的意义，形成对阅读的个人认识。例如，学生在理解作者对读书的感悟时，可能会遇到难以将自己的感受与课文的情感相融合的问题，这就需要教师引导学生进行情感共鸣，并通过讨论、写作等方式帮助学生突破这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《忆读书》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如作者朱自清的画像、书籍插图等，以及介绍作者生平和读书故事的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点内容和学生讨论记录。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，便于学生分组讨论读书感悟。

教学过程

1.导入新课

-老师板书课题《忆读书》，提问学生：“同学们，你们平时喜欢读书吗？为什么？”

-引导学生思考读书的意义，引出本节课的主题。

2.初读课文，整体感知

-学生自由朗读课文，注意字音、字形和句子节奏。

-老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误，帮助学生理解句子结构。

-提问学生：“课文主要讲述了什么内容？”

-学生回答后，老师总结：“本文讲述了作者朱自清的读书经历，以及读书对他的影响。”

3.精读课文，探究主题

-老师引导学生分析课文第一段，提问：“作者在第一段中表达了什么情感？”

-学生回答后，老师总结：“作者在第一段中表达了对读书的热爱，对知识的渴望。”

-老师引导学生分析课文第二段，提问：“作者在这段中具体讲述了哪些读书的经历？”

-学生回答后，老师总结：“作者讲述了他在童年时期读书的经历，以及这些经历对他成长的影响。”

-老师引导学生分析课文第三段，提问：“作者在这段中表达了对读书的哪些感悟？”

-学生回答后，老师总结：“作者认为读书能拓宽视野，提升人生境界。”

4.互动讨论，深化理解

-老师提问：“同学们，你们认为读书对个人的成长有哪些影响？”

-学生分组讨论，各小组代表发言，老师总结学生的观点。

-老师提问：“请结合自己的读书经历，谈谈你对读书的理解。”

-学生分享自己的读书故事，老师引导学生思考读书的意义。

5.拓展延伸，提高素养

-老师提问：“如果让你推荐一本书，你会推荐哪本书？为什么？”

-学生分组讨论，各小组代表发言，老师总结学生的观点。

-老师推荐一些适合五年级学生的经典读物，鼓励学生课后阅读。

6.课堂小结，巩固知识

-老师总结本节课的主要内容：“今天我们学习了《忆读书》，了解了作者朱自清的读书经历和感悟，认识到了读书对个人成长的重要性。”

-提问学生：“你们认为我们应该如何培养良好的阅读习惯？”

-学生回答后，老师总结：“我们要像作者朱自清一样，热爱读书，广泛阅读，不断提升自己的素养。”

7.课后作业，巩固提高

-老师布置作业：“请每位同学写一篇关于自己读书经历的文章，字数不限。”

-要求学生结合自己的实际经历，表达对读书的感悟，提高写作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生能够准确把握《忆读书》的主题思想，理解作者朱自清的写作意图。

-学生通过分析课文中的细节，提高了对文学作品中情感、人物、情节等方面的理解能力。

-学生能够根据文章内容，总结出作者对读书的看法，以及读书对个人成长的重要性。

2.语言表达与写作能力提高：

-学生在复述课文内容时，能够用自己的语言表达，体现了语言组织能力的提升。

-学生通过讨论和写作作业，锻炼了书面表达能力，学会了如何将个人感悟转化为文字。

-学生在拓展延伸环节，能够结合自身实际，提出有见地的观点，提高了思维的深度和广度。

3.思维发展与审美鉴赏能力增强