《三位数除以两位数 —— 连除》（说课稿）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学[001].docxVIP

《三位数除以两位数——连除》（说课稿）-2024-2025学年冀教版四年级上册数学

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版四年级上册数学《三位数除以两位数——连除》为主题，结合学生实际，通过复习旧知导入新课，引导学生运用已有知识解决实际问题。通过小组合作探究，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，使学生深入理解连除法的计算方法。教学过程中，注重理论与实践相结合，以实际操作为主，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过连除法的学习，使学生能够抽象出除法运算的规律，形成数学模型。发展数学推理能力，通过探究连除法的计算步骤，让学生学会逻辑推理，提升解决实际问题的能力。同时，提升学生数学建模意识，让学生在解决具体问题时，能够构建数学模型，实现数学与生活的联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解连除法的意义和计算方法，特别是如何处理连续除以两位数的情况。

-能够正确进行连除法的计算，包括先确定商的第一位，再计算余数，最后确定商的第二位。

-举例：例如，对于算式360÷12÷5，重点在于首先计算360÷12得到30，然后将30作为被除数再除以5，得到6。

2.教学难点：

-确定商的第一位时，如何判断被除数的前两位是否大于或等于除数。

-在连除法中，如何处理余数，确保后续计算的正确性。

-举例：对于算式360÷12÷5，难点在于确定360÷12的商是30后，如何将余数0带入到30÷5的计算中，并确保结果的准确性。此外，还需要注意连续除法中商的变化和余数的处理，避免出错。

四、教学资源

-软硬件资源：计算器、黑板、粉笔、学生练习本

-课程平台：冀教版四年级上册数学教材配套电子教学平台

-信息化资源：连除法教学视频、相关练习题电子文档

-教学手段：多媒体教学设备、实物教具（如除法算盘）、小组合作学习材料

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过展示一系列生活中的除法问题，如分蛋糕、分配奖品等，引导学生回顾除法的意义。

2.提出问题：引导学生思考如何解决这类问题，激发学生对连除法学习的兴趣。

3.情境导入：教师提出问题：“如果有360个苹果，要平均分给12个小朋友，然后再平均分给每个小朋友5个苹果，我们应该怎么计算呢？”

4.学生回答：学生尝试回答问题，教师引导学生思考如何将问题转化为连除法的形式。

二、讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：复习除法的意义和计算方法，强调被除数、除数和商的关系。

2.引入新知：讲解连除法的概念和计算步骤，强调连续除以两位数的情况。

3.示例讲解：以360÷12÷5为例，详细讲解计算过程，引导学生理解连除法的计算方法。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何确定商的第一位和计算余数。

5.学生展示：各小组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.实物操作：使用除法算盘进行连除法练习，让学生亲自操作，加深对计算方法的理解。

2.课堂练习：布置一些连除法的练习题，让学生在课堂上完成，教师巡视指导。

3.学生展示：随机挑选学生展示练习结果，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对连除法的计算方法和步骤，提出一些问题，如“如何确定商的第一位？”、“如何处理余数？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与连除法相关的问题，如“如果有360个苹果，要平均分给12个小朋友，然后再平均分给每个小朋友5个苹果，你能用连除法来计算吗？”

2.学生讨论：学生分组讨论，尝试解决问题。

3.学生展示：各小组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将连除法应用到实际生活中，解决实际问题。

2.学生分享：鼓励学生分享自己用连除法解决问题的经验。

3.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调连除法在生活中的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调连除法的计算方法和应用。

2.作业布置：布置一些与连除法相关的课后作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。

教学过程设计说明：

-整个教学过程共45分钟，各环节时间分配合理，确保教学目标的实现。

-导入环节通过创设情境和提出问题激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。

-讲授新课环节注重引导学生理解和掌握新知识，通过示例讲解和小组讨论，帮助学生突破难点。

-巩固练习环节通过实物操作和课堂练习，让学生在实践中巩固所学知识。

-课堂提问环节和师生互动环节，促进学生积极思考，提高