《分数的初步认识（二）》（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版.docxVIP

《分数的初步认识（二）》（说课稿）-2024-2025学年三年级下册数学苏教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习分数的初步认识，包括分数的意义、分数的表示方法以及分数的基本性质。教材章节为苏教版三年级下册数学《分数的初步认识（二）》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的整数知识紧密相连，通过将整数概念扩展到分数，帮助学生建立分数的初步认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过分数的学习，学生能够抽象出分数的概念，学会用分数表示部分与整体的关系，培养逻辑推理能力；通过动手操作和观察，学生能够直观地理解分数的意义，发展直观想象能力；同时，学生在解决分数相关问题时，能够运用数学运算，提高数学运算能力。

重点难点及解决办法

重点：分数的意义和分数的表示方法。

难点：分数与整数之间的关系及分数的基本性质的理解和应用。

解决办法：

1.对于重点，通过直观教具和操作活动，如将单位“1”平均分成若干份，让学生直观感受分数的意义，并通过实物或图形帮助学生理解分数的表示方法。

2.对于难点，首先通过实例分析分数与整数的关系，如将整数平均分成若干份，每份的几分之几就是一个分数。然后，通过小组合作探究分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。最后，通过练习题的逐步深化，帮助学生理解和应用这些性质。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版三年级下册数学《分数的初步认识（二）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如分数单位分割的图片、分数比较的动画等，以帮助学生直观理解分数的概念。

3.实验器材：准备分数卡、剪刀、胶水等，用于学生动手操作，体验分数的分割和组合。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论和操作；在教室适当位置放置实验操作台，方便学生进行分数相关实验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师出示一个蛋糕，将其平均切成四份，引导学生观察并思考：“如果我想表示其中的两份，可以怎么表示？”

-学生可能会用文字描述或手指比划，教师总结并引出分数的概念：“把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。”

-通过实际操作，激发学生对分数的兴趣，自然过渡到新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示分数卡片，引导学生观察分数的表示方法，如分子、分母的含义。

-通过小组讨论，让学生思考如何用分数表示一个整体被平均分成几份，以及每份是多少。

-教师演示如何将单位“1”平均分成若干份，并引导学生用分数表示出来。

-学生跟随教师操作，动手制作分数模型，加深对分数概念的理解。

-教师讲解分数的基本性质，如分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-通过实例和练习，让学生理解和应用分数的基本性质。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些分数相关的练习题，如判断分数的大小、找出相等的分数等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

-教师组织学生进行小组讨论，交流解题思路和方法。

-通过练习，巩固学生对分数概念和性质的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调分数的意义和表示方法。

-学生总结自己在学习过程中的收获，分享学习心得。

-教师总结课堂重点，指出学生在学习过程中存在的问题，提出改进建议。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成教材上的练习题，以及制作一份关于分数的简单手抄报。

-学生了解作业要求，明确作业目标。

-教师强调作业完成的时间和提交方式。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《分数的故事》：这本书通过有趣的故事和实例，向学生介绍分数的起源、发展和应用，激发学生对分数的兴趣。

-《分数在生活中的应用》：这本书展示了分数在日常生活、科学研究和工程领域的应用，帮助学生理解分数的实际意义。

-《分数的计算与应用》：这本书详细介绍了分数的加减乘除运算，以及分数在实际问题中的应用，为学生提供更深入的分数知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用分数表示生活中的常见事物，如将一块巧克力切成若干份，表示每一份的大小。

-引导学生探究分数在不同领域中的应用，如音乐、建筑、艺术等，让学生感受分数的广泛应用。

-鼓励学生收集关于分数的趣闻轶事，了解数学家的故事，激发学生对数学的兴趣和热爱。

-学生可以尝试自己设计一些分数相关的游戏或活动，如分数拼图、分数接龙等，提高学生对分数的理解