6.1《寻访红色足迹·走访红色基地》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版.docxVIP

6.1《寻访红色足迹·走访红色基地》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动浙教版

一、设计意图

本节课旨在通过寻访红色足迹、走访红色基地的活动，引导学生深入了解我国革命历史，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。通过实践活动，让学生在实践中学习，感受红色文化，增强民族自豪感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

二、核心素养目标分析

本节课以“寻访红色足迹·走访红色基地”为主题，旨在培养学生的历史素养、文化自信、实践创新和公民素养。通过寻访活动，学生将学习红色历史，增强文化自信；通过实践活动，提升学生的动手能力和问题解决能力；通过参与走访，培养学生的人际交往和公民责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生对我国近现代史有一定的了解，能够识别一些革命历史人物和事件，具备基本的爱国主义情感。但在红色足迹和红色基地的具体内容上，学生可能了解有限，需要通过实践活动加深认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对实践活动普遍感兴趣，乐于参与集体活动，具备一定的合作意识和团队精神。在学习能力上，学生具备较强的观察力和分析能力，但在独立思考和深入探究方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实地体验，而另一部分学生可能更习惯于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在寻访红色足迹、走访红色基地的过程中，可能会遇到交通不便、时间安排不合理等问题。此外，对于红色历史的理解可能存在偏差，需要教师引导和纠正。在实践活动过程中，学生可能面临合作协调、沟通表达等方面的挑战，需要教师提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：校园内的红色教育基地，包括革命纪念馆、历史博物馆等；笔记本电脑、平板电脑等电子设备；

-课程平台：学校综合实践活动课程平台，用于发布活动通知和成果展示；

-信息化资源：网络资源，如红色教育基地的官方网站、历史图片和视频资料；

-教学手段：教师讲解、实地考察、小组讨论、摄影记录等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放红色歌曲《没有共产党就没有新中国》，营造氛围，激发学生的爱国情感。

（2）教师简要介绍本节课的主题：“寻访红色足迹·走访红色基地”，引导学生思考红色足迹的意义。

（3）提问：同学们，你们知道哪些红色足迹？它们有什么意义？

（4）学生回答，教师总结：红色足迹是我们国家宝贵的历史文化遗产，它承载着革命先烈的英勇事迹，是我们学习的榜样。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师展示红色足迹的图片和视频，引导学生了解红色足迹的背景和意义。

（2）讲解红色足迹的相关知识，包括革命历史、红色人物、重要事件等。

（3）小组讨论：以小组为单位，讨论红色足迹对当代青少年的启示。

（4）教师引导学生分享讨论成果，总结红色足迹对青少年的教育意义。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师发放红色足迹寻访任务单，让学生根据任务单自行组队，选择红色基地进行实地考察。

（2）学生在教师指导下，分组进行寻访活动，记录基地的历史背景、重要事件和人物事迹。

（3）每组学生回校后，进行汇报展示，分享寻访成果。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调红色足迹的意义。

（2）提问：同学们，通过今天的活动，你们有什么收获？

（3）学生分享心得体会，教师总结：我们要珍惜红色足迹，传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置课后作业：以“红色足迹”为主题，写一篇不少于500字的作文。

（2）要求学生结合所学知识和寻访经历，抒发自己对红色足迹的感悟和思考。

（3）教师提醒学生注意作文的格式和语言表达，确保作文质量。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史素养：通过本节课的学习，学生能够了解我国革命历史的基本脉络，掌握一些重要的红色足迹，如井冈山、延安、西柏坡等地的历史背景和革命故事。学生对我国革命历史的认识更加深入，历史素养得到提升。

2.提升文化自信：学生在寻访红色足迹的过程中，亲身感受到革命先烈的英勇事迹和伟大精神，增强了民族自豪感和文化自信。这种自信来源于对国家历史的了解和对民族文化的认同。

3.培养实践能力：学生在实地考察、小组讨论、汇报展示等环节中，锻炼了观察、分析、表达、合作等实践能力。通过实践活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。

4.增强社会责任感：学生在寻访红色足迹的过程中，体会到革命先烈为国家和民族付出的巨大牺牲，激发了对社会的责任感。学生意识到自己作为新时代的青少年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。

5.提高道德修养：通过学习红色足迹，学生了解了革命先烈的崇高品德和道德风范，如坚定信