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14文言文二则《两小儿辩日》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14文言文二则《两小儿辩日》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《两小儿辩日》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《两小儿辩日》，学生能够积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力，学会运用文言文表达自己的观点。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析辩论内容，培养逻辑思维和批判性思维能力，学会辩证看待问题。

3.文化传承与理解：让学生了解古代儿童对自然现象的探究精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏文言文的语言之美，激发学生对文学艺术的审美情趣，提升审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在学习《两小儿辩日》前，已经具备了一定的文言文基础，能够阅读和理解一些简单的文言文段落。他们可能已经学习了《学而》《论语》等古代经典文献，对文言文的语法结构、常用词汇和句式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《两小儿辩日》这样的历史故事充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们在学习过程中表现出较强的自主探究能力，喜欢通过小组讨论、合作学习等方式来深化对文本的理解。部分学生可能偏重于逻辑推理和批判性思维，而另一些学生则可能更擅长形象思维和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《两小儿辩日》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇的理解，特别是生僻字和词义多变的字；二是对于古代文化和历史背景的把握，可能会影响对故事内容的深入理解；三是辩论技巧的运用，学生在模拟辩论时可能缺乏实践经验，难以流畅地表达自己的观点。教师需要针对这些困难，通过适当的引导和教学方法帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生理解文言文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中角色，模拟辩论过程，提高学生的参与度和理解力。

3.利用多媒体展示古代天文现象图片和视频，帮助学生直观理解文中的自然现象，增强学习兴趣。

4.引导学生进行小组合作，通过查阅资料、讨论分析，共同完成对辩论内容的深入探讨。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两小儿辩日》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道太阳吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于太阳的图片或视频片段，让学生初步感受太阳的魅力或特点。

简短介绍《两小儿辩日》的基本内容，即两个小孩关于太阳运行规律的辩论，为接下来的学习打下基础。

2.《两小儿辩日》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《两小儿辩日》的基本内容、文言文特点和辩论技巧。

过程：

讲解《两小儿辩日》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和人物。

详细介绍文言文的特点，如句式结构、常用词汇和表达方式。

3.《两小儿辩日》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《两小儿辩日》的辩论内容和古代儿童的智慧。

过程：

选择《两小儿辩日》中的关键段落进行分析，如两个小孩的观点和论证过程。

引导学生思考两个小孩辩论的合理性，以及他们所依据的自然观察和推理方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《两小儿辩日》相关的主题进行深入讨论，如“如何进行有效的辩论”、“自然观察的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《两小儿辩日》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《两小儿辩日》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《两小儿辩日》的故事背景、文言文特点、辩论内容和小组讨论的主题。

强调《两小儿辩日》所体现的古代儿童对自然的好奇心和探究精神，以及这种精神对现代教育的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《两小儿辩日》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察自然现象，培养自己的探究能力。

知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的特点：字词