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3.2激素调节的过程说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1

主备人

备课成员

教材分析

3.2激素调节的过程说课稿-2024-2025学年高二上学期生物人教版选择性必修1。本章节主要围绕激素的概念、激素调节的原理、激素分泌的调节过程以及激素与靶细胞之间的相互作用展开。通过学习，使学生了解激素调节在生物体内的作用机制，为后续学习内分泌系统和生殖系统打下基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生科学探究精神，通过实验探究激素调节的过程，提高观察能力和实验操作技能。发展生命观念，理解激素在生命活动中的调节作用，建立系统观。提升科学思维，学会运用模型解释激素调节的复杂过程。增强社会责任感，认识到激素在医学和农业中的应用价值。

学习者分析

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生通常对生物学科保持一定的兴趣，尤其是对生命现象和生命活动机制充满好奇心。他们的逻辑思维能力较强，能够通过观察和实验进行科学探究。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论学习和逻辑推理来理解生物学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对激素调节过程的复杂性和抽象性可能感到困惑，难以将激素的作用与具体的生理过程联系起来。此外，学生对实验操作的要求较高，可能在实际操作中遇到误差，影响实验结果的分析和结论的得出。因此，教师需要引导学生逐步理解激素调节的原理，并通过多样化的教学方法和实验设计来帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、屏幕）、实验设备（显微镜、培养皿、激素样品等）、实验记录表。

-课程平台：学校教学平台、生物教学软件。

-信息化资源：激素调节过程的动画视频、相关文献资料、在线实验指导。

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作探究、实验操作指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示生活中常见的激素（如胰岛素、甲状腺激素）图片，引导学生思考激素在人体中的作用。

-提问：激素在人体中有哪些作用？它们是如何调节人体的生理活动的？

-学生回答后，教师总结：激素在人体内起着重要的调节作用，通过调节细胞活动来维持人体的生理平衡。

2.讲授新知（20分钟）

-激素的概念：介绍激素的定义、分类、化学本质等基本知识。

-激素的作用机制：讲解激素如何通过血液循环到达靶细胞，以及激素与靶细胞受体结合后发挥作用的原理。

-激素分泌的调节：分析激素分泌的反馈调节机制，包括下丘脑-垂体-内分泌腺轴和靶细胞反馈调节。

-案例分析：结合具体实例，如甲状腺激素的分泌调节过程，帮助学生理解激素调节的复杂性。

-实验演示：通过实验演示激素调节的过程，如使用显微镜观察激素对细胞的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论激素调节过程中的关键步骤和原理。

-课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对激素调节过程的理解程度。

-实验操作：学生在教师指导下进行激素调节实验，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：激素的概念、作用机制、分泌调节过程。

-强调激素调节在人体生理活动中的重要性，以及激素调节的复杂性和多样性。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，巩固激素调节的基本知识。

-完成课后习题，加深对激素调节过程的理解。

-撰写一篇关于激素调节在疾病治疗中应用的短文，培养学生的应用能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解激素的概念、分类、化学本质以及激素在人体中的作用机制。学生能够描述激素如何通过血液循环到达靶细胞，以及激素与靶细胞受体结合后发挥作用的原理。此外，学生能够掌握激素分泌的调节过程，包括下丘脑-垂体-内分泌腺轴和靶细胞反馈调节的基本知识。

2.实验操作能力：学生在实验操作环节中，通过显微镜观察激素对细胞的影响，提高了观察能力和实验操作技能。学生能够按照实验步骤进行操作，记录实验数据，分析实验结果，并得出结论。

3.科学探究能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生积极参与，提出问题，分析问题，解决问题。通过合作探究，学生学会了如何运用科学方法研究生物学问题，提高了科学探究能力。

4.逻辑思维能力：在本节课的学习过程中，学生需要将激素调节的原理与具体的生理过程联系起来，这有助于培养学生的逻辑思维能力。学生能够通过分析激素调节的复杂过程，逐步建立起系统观。

5.应用能力：通过撰写关于激素调节在疾病治疗中应用的短文，学生将所学知识应用于实际生活