《第一单元 信息的获取与鉴别 2 学习知识网上搜》说课稿-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级下册.docx

《第一单元信息的获取与鉴别2学习知识网上搜》说课稿-2023-2024学年南方版（湖南）（2019）信息技术五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕五年级下册《信息技术》第一单元“信息的获取与鉴别”展开，以“学习知识网上搜”为主题。通过引导学生学习网上搜索的基本方法，培养学生独立获取信息的能力。教学设计注重实践操作，结合课本内容，引导学生掌握搜索技巧，提高信息素养。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，学会在互联网上高效获取知识；提升信息处理能力，学会运用搜索引擎进行有效搜索；增强信息道德观念，认识到网络信息的选择与鉴别的重要性；发展信息社会责任，学会在信息时代正确使用网络资源，形成健康的信息获取习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的信息技术基础，了解计算机的基本操作，如打开、关闭计算机，使用鼠标和键盘等。此外，他们对网络有一定的认识，能够使用浏览器浏览网页，但关于搜索引擎的使用和信息的鉴别能力尚需提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对互联网和信息技术有较高的兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，但部分学生可能对复杂的信息搜索过程感到困惑。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉的，也有偏好动手操作的，因此教学活动应多样化，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行网上搜索时，可能会遇到以下困难：如何准确使用关键词，如何从大量信息中筛选出有价值的内容，如何判断信息的真实性和可靠性。此外，部分学生可能因为缺乏耐心而放弃搜索，或者因为信息过载而感到迷茫。针对这些挑战，教师需引导学生掌握搜索技巧，培养他们的信息鉴别能力，并鼓励他们坚持不懈地寻找答案。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解搜索引擎的基本原理和操作步骤，帮助学生建立初步的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕搜索技巧展开讨论，激发他们的思考，促进知识的内化。

3.实验法：引导学生亲自操作搜索引擎，通过实践体验，加深对搜索技能的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示搜索步骤和技巧，直观呈现搜索过程。

2.网络搜索实践：让学生在课堂上进行实际搜索操作，提高搜索技能。

3.在线资源整合：利用网络资源库，提供丰富的搜索案例，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息获取与鉴别兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在日常生活中是如何获取信息的？你们知道如何鉴别信息的真伪吗？”

2.展示一些关于信息获取与鉴别的图片或视频片段，如网络搜索、新闻播报、社交媒体等，让学生初步感受信息获取的重要性。

3.简短介绍信息获取与鉴别的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、信息获取与鉴别基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息获取与鉴别的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解信息获取与鉴别的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍信息获取的途径，如搜索引擎、图书馆、数据库等，以及信息鉴别的标准，如准确性、可靠性、权威性等。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解信息获取与鉴别在实际生活中的应用。

三、信息获取与鉴别案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息获取与鉴别的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的信息获取与鉴别案例进行分析，如虚假新闻、网络诈骗等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息获取与鉴别的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息获取与鉴别技能解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与信息获取与鉴别相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息获取与鉴别的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息获取与鉴别的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括信息获取与鉴别的定义、途径、鉴别标准、案例分析等。

2.强调信息获取与鉴别在现实生活或学习中的价值和作