认识厘米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版.docxVIP

认识厘米（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以二年级上册数学苏教版“认识厘米”为内容，通过创设情境、动手操作、合作交流等方式，引导学生认识厘米，理解厘米与毫米的关系，并能运用厘米进行简单的测量。教学设计注重学生的动手实践和合作交流，培养学生对数学学习的兴趣和解决问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够感知长度单位的变化，理解厘米的实际意义；发展学生的空间观念，通过测量活动，让学生在操作中建立长度观念；提升学生的应用意识，学会运用厘米解决实际问题；同时，通过合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

三、学情分析

二年级学生对长度单位的概念尚处于初步认识阶段，他们对于长度单位的大小和实际应用有一定的感性认识，但缺乏系统性和精确性。学生层次上，部分学生可能对长度单位有一定的认知基础，而另一部分学生则可能较为陌生。在知识方面，学生对长度单位的基本概念有一定了解，但对厘米和毫米的换算及实际应用还较为模糊。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，尤其是在进行测量活动时，需要学生能够准确操作尺子并进行数据记录。在素质方面，学生的合作意识和交流能力需要进一步培养，以便在小组活动中能够有效沟通和协作。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、动手操作不够规范等问题，这可能会影响他们对测量活动的参与度和测量结果的准确性。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的基础知识水平将直接影响他们对厘米概念的理解和掌握；其次，学生的动手操作能力和观察能力将影响他们在测量活动中的表现；最后，学生的合作意识和交流能力将影响他们在小组活动中的互动效果和学习成果。因此，针对二年级学生的这些特点，教学过程中需要注重基础知识的巩固，提高学生的动手操作能力，培养良好的学习习惯，并鼓励学生在合作中学习，共同进步。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级上册教材。

2.辅助材料：准备与厘米相关的图片、图表，以及测量尺子实物。

3.实验器材：准备不同长度的直尺、量角器等测量工具。

4.教室布置：设置测量活动区，摆放桌椅以便分组操作。

五、教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的长度物品，如铅笔、橡皮、书本等，引导学生观察并说出它们的长度。

2.提出问题：引导学生思考如何描述这些物品的长度，引出长度单位的概念。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.认识厘米：

a.展示直尺，讲解直尺上的刻度和单位。

b.引导学生观察直尺，认识1厘米的长度。

c.学生动手操作直尺，测量生活中常见物品的长度，体会厘米的实际意义。

d.用时：10分钟

2.厘米与毫米的关系：

a.引导学生观察直尺，认识毫米单位。

b.讲解厘米与毫米的关系，让学生通过观察和比较，理解它们之间的换算关系。

c.学生进行换算练习，巩固厘米与毫米的关系。

d.用时：10分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.基础练习：

a.学生完成教材上的练习题，巩固对厘米的认识。

b.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

c.用时：5分钟

2.应用练习：

a.学生根据所学知识，解决实际生活中的长度问题。

b.教师提供生活情境，引导学生运用所学知识解决问题。

c.用时：5分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师针对课堂内容，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，共同探讨如何运用厘米解决实际问题。

2.学生分享自己的方法和经验，教师给予点评和指导。

3.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

3.用时：5分钟

【教学反思】

本节课通过创设情境、小组讨论、实践操作等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，培养了学生的合作意识和交流能力。同时，通过课堂提问和总结，巩固了学生对知识的理解和掌握。在教学过程中，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古代的步长、尺、丈，到现代的米、厘米、毫米等，让学生了解长度单位的发展背景。

b.长度单位的实际应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如建筑设计、服装制作、家具设计等，让学生认识到长