《数据的集中趋势（四） 中位数和众数》 教学设计.pdf

第二十章数据的分析

20.1数据的集中趋势（四）中位数和众数

【教学目标】

理解中位数、众数的意义，能计算中位数、众数，并了解它们是数据集中趋势的描述.

【教学重难点】

教学重点是理解中位数、众数的意义，能计算中位数、众数；

教学难点是了解它们是数据集中趋势的描述。

【教学过程】

教学环节教学内容设计意图

引言：公司经理以公司的平均工资吸引了应聘者小王

应聘，但是应聘者小王进入公司后发现工资没有想象

中高，这是怎么一回事呢？于是，小王找了经理了解

情况.经理给小王看了公司的工资报表（如下图）

问题1下表是某公司员工月收入的资料.以实际问题切入，引发学

45000180001000055005000340030001000生思考，为引入中位数、

111361111众数做铺垫.

（1）计算这个公司员工月收入的平均数；

（2）若用（1）算得的平均数反映公司全体员工月收

环节一.

入水平，你认为合适吗？

问题探

师生共同计算得到平均数：

究

（450001800010000550035000634003000111000)(111361111)

156900256276，于是发现:虽然平均数是6276，

但在25名员工中，仅有3名员工的收入在6276元以

上，而另外22名员工的收入都在6276元以下.因此，

用月收入的平均数反映所有员工的月收入水平，不太开放性问题，通过实际问

合适.题引出中位数、众数，感

问题2用哪个数据来反映这个公司员工月收入水平受引入中位数、众数这两

比较合理呢？个统计量的必要性.

追问：这个数据是怎么得来的？

1

中位数：将一组数据按照由小到大（或由大到小）的

顺序排列：如果数据的个数是奇数，则称处于中间位帮助学生理解中位数、众

数的意义.

置的数为这组数据的中位数；如果数据的个数是偶

数，则称中间两个数据的平均数为这组数据的中位

数．

众数：一组数据中出现次数最多的数据称为这组数据

的众数.

问题3在问题2中，中位数、众数的意义分别是什通过分析实际案例，提出

么？平均数与中位数、众数的

中位数是指一组数据按照由小到大（或由大到小）的区别，有助于学生发现和

顺序排列处于中间位置的数.所以中位数3400说明理解平均数和中位数的

环节二.

此公司约有一半员工的月收入在3400以下（以上）;特征.

概念形

众数是指一组数据中出现次数最多的数，比较容易求

成

得，直接看一组数据中出现次数最多的数即可.众数

3000说明此公司月收入为3000的员工最多.

思考1：上述问题中公司员工月收入的平均数为什么

会比中位数、众数高得多呢？联系生活场景，加深对众

平均数6276数的