2024年秋季版七年级政治下册 19.1 做情绪的主人说课稿 苏教版.docx

2024年秋季版七年级政治下册19.1做情绪的主人说课稿苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自《2024年秋季版七年级政治下册》第19课，具体内容为19.1“做情绪的主人”。本节课旨在引导学生正确认识情绪，掌握调控情绪的方法，提高自我情绪管理能力。通过学习，学生能够理解情绪对生活的影响，学会合理表达和调控情绪，为构建和谐的人际关系奠定基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生正确的价值观，认识到情绪对个人和社会的影响；提升学生的自我认知能力，使学生能够理解自身情绪并学会自我调节；增强学生的沟通能力，学会以恰当的方式表达和处理情绪，促进人际关系的和谐发展。通过本节课的学习，学生将能够形成积极的生活态度，具备良好的情绪管理能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.情绪对个人行为的影响：理解情绪对个人行为的影响，能够识别和描述自己的情绪。

解决方法：通过案例分析、角色扮演等活动，让学生体验不同情绪带来的行为变化。

2.情绪调控的方法：掌握几种有效的情绪调控技巧，如深呼吸、正念冥想等。

解决方法：结合实际情境，引导学生进行情绪调节练习，并分享调控后的感受。

难点：

1.情绪的主观性和复杂性：理解情绪的主观性和复杂性，认识到情绪的个体差异。

解决方法：通过小组讨论和分享，让学生从不同角度探讨情绪的特点。

2.情绪调控的实践应用：将情绪调控方法应用到实际生活中，解决实际问题。

解决方法：设计课后实践作业，让学生在生活中尝试应用所学方法，并反思效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，通过教师讲解与实际案例相结合，帮助学生深入理解情绪的本质和调控方法。

2.运用小组讨论和角色扮演，让学生在互动中体验情绪表达和调控，提高情绪管理能力。

3.设计情绪管理游戏，如“情绪接力”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习情绪调控技巧。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，直观展示情绪表达和调控的过程，增强学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同情境下的情绪反应图片，引导学生观察并描述图片中人物的情绪。

-提问：生活中你遇到过哪些情绪？你是如何处理的？

-引导学生思考情绪对个人生活的影响，引出本节课主题：“做情绪的主人”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解情绪的定义、分类及特点，如喜怒哀乐等基本情绪类型及其在不同情境下的表现。

-分析情绪对个人行为的影响，如情绪影响人的认知、判断和行为。

-介绍情绪调控的方法，包括深呼吸、正念冥想、积极思考等。

-通过实际案例，讲解如何运用情绪调控方法解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分享自己在生活中调控情绪的经验和方法。

-角色扮演：模拟实际情境，让学生扮演不同角色，练习运用情绪调控方法处理情绪问题。

-情绪管理游戏：组织“情绪接力”游戏，让学生在游戏中学习情绪调控技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调情绪对个人生活的影响以及情绪调控的重要性。

-总结情绪调控的方法，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-设计课后实践作业，让学生在日常生活中尝试运用情绪调控方法，如记录情绪日记、观察他人情绪等。

-布置课后阅读材料，如相关书籍、文章等，拓宽学生的知识面。

-提醒学生关注情绪管理，培养积极的生活态度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情绪认知能力提升：通过本节课的学习，学生能够识别和描述自己的情绪，理解情绪对个人行为的影响，认识到情绪的主观性和复杂性。学生能够从不同角度分析情绪，形成对情绪的全面认识。

2.情绪调节技巧掌握：学生学会了多种情绪调控方法，如深呼吸、正念冥想、积极思考等，能够在实际生活中运用这些技巧来调节自己的情绪。学生能够根据不同情境选择合适的调控方法，提高情绪管理能力。

3.情绪表达与沟通能力增强：学生在课堂讨论和角色扮演中，学会了以恰当的方式表达和处理情绪，提高了沟通能力。学生能够更好地与他人交流，建立和谐的人际关系。

4.积极生活态度形成：通过学习情绪管理，学生能够以积极的心态面对生活中的挑战，形成乐观、自信的生活态度。学生能够更好地应对压力，提高心理素质。

5.自我认知能力提高：学生在学习过程中，不断反思自己的情绪反应和调控方法，提高自我认知能力。学生能够认识到自己的情绪模式，有意识地调整自己的情绪反应。

6.课堂参与度和积极性提高：由于本节课采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，学生的课堂参与度明显提高。学生在活动中表现出积极的