《让它们立起来》（说课稿）--2024-2025学年一年级上册科学（青岛版·2024秋）.docxVIP

《让它们立起来》（说课稿）--2024-2025学年一年级上册科学（青岛版·2024秋）

一、设计意图

本节课《让它们立起来》旨在通过观察、操作和探究，让学生了解不同物体立起来的方法，培养他们的观察能力和动手能力。结合一年级学生的认知水平，本节课将围绕青岛版2024秋一年级上册科学教材内容展开，通过有趣的活动，引导学生发现生活中的科学现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生科学探究与问题解决能力，通过观察、实验和推理，让学生学会提出假设、设计实验方案，并在操作中验证假设，培养他们的实践操作和思维创新能力。同时，注重发展学生的科学态度与责任感，引导他们关注生活中的科学现象，形成积极探究的科学精神。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握不同物体立起来的方法，以及如何通过改变物体的形状使其稳定站立。具体包括：

-理解物体立起来的基本条件，如平衡、支撑面等。

-学习通过折叠、弯曲、粘合等方式改变物体形状，以达到使其立起来的目的。

例如，在讲解物体立起来的条件时，教师可以通过展示不同形状的物体（如圆柱、立方体、球体等），让学生观察并讨论它们立起来的难易程度，从而强调支撑面大小和物体形状对站立稳定性的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够灵活运用所学知识，自己设计并制作能够立起来的物体。具体难点包括：

-学生可能难以理解物体内部的支撑结构对其稳定性的影响。

-学生可能不知道如何选择合适的材料和设计方法来实现物体的稳定站立。

例如，教师可以引导学生通过制作一个简单的纸杯塔来突破这一难点，让学生在实际操作中感受支撑结构的重要性，并学会如何调整结构以增加稳定性。在学生设计自己的作品时，教师应鼓励他们尝试不同的材料和设计，以找到最佳解决方案。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍物体立起来的科学原理，为学生提供必要的理论知识。

-运用讨论法，组织学生分组讨论，分享观察到的现象和实验结果，促进学生间的交流与合作。

-实施实验法，让学生亲自动手实验，通过操作实践来探究物体立起来的方法。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示物体立起来的动画或视频，增强学生对立起来条件的直观理解。

-利用教学软件设计互动环节，让学生在虚拟环境中模拟物体立起来的过程，提高学习的趣味性。

-通过电子白板展示实验步骤和结果，方便学生实时观察和记录实验数据，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中常见的物体，如书本、瓶子等，询问学生：“你们知道为什么这些物体能够立起来吗？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：回顾学生在previouslesson中学习过的物体平衡的基本概念，如重心、支撑面等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍物体立起来的条件，包括支撑面的大小、物体的形状和重心位置等。

-举例说明：以书本为例，展示如何通过改变书本的支撑面和重心位置，使其立起来。

-互动探究：将学生分成小组，每组发放不同的材料，如纸板、塑料棒等，让学生尝试设计并制作一个可以立起来的结构，并讨论制作过程中的发现和问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据刚才的讨论和实验，独立设计并制作一个可以立起来的物体，如纸杯塔、纸牌屋等。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，并给予必要的提示。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的主要内容，强调物体立起来的关键因素，如支撑面、形状和重心等。

-回答学生提出的问题，确保他们对物体立起来的概念有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中尝试制作一个更复杂的可以立起来的结构，并记录制作过程和遇到的问题。

-强调作业要求：确保学生在下节课前完成作业，并准备好分享他们的作品和经验。

六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并描述物体立起来的基本条件，如支撑面、形状和重心位置等。

-学生能够运用所学知识，通过改变物体的形状和调整重心位置，使物体稳定站立。

-学生能够识别并解释日常生活中的物体为什么能够立起来，将理论知识与实际生活联系起来。

2.实践操作方面：

-学生能够独立设计和制作可以立起来的物体结构，如纸杯塔、纸牌屋等。

-学生在操作过程中学会了使用简单的工具和材料，提高了动手实践能力。

-学生通过实验和制作，能够发现并解决在物体站立过程中遇到的问题，增强了问题解决能力。

3.思维发展方面：

-学生在探究物体立起来的过程中，学会了观察、思考和总结的科学方法。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作交流能力和批判性思维