唐朝——盛世唐音：历史长河中的璀璨篇章 微课说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上[001].docxVIP

唐朝——盛世唐音：历史长河中的璀璨篇章微课说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：唐朝——盛世唐音：历史长河中的璀璨篇章

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生对历史事件的分析能力、文化认同感和审美鉴赏力。通过学习唐朝的盛世景象，学生能够理解历史发展的规律，增强对中华文明的自信；同时，通过欣赏唐代的诗歌、艺术作品，培养学生审美情趣，提升文化素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对历史有了一定的了解，特别是对古代中国的历史有了初步的认识。他们可能已经学习了秦汉、三国两晋南北朝等历史时期，对古代中国的政治、经济、文化有一定的了解。然而，对于唐朝这一时期，学生可能对具体的政治制度、社会风貌和文化成就了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于青春期，对历史文化的兴趣较高，尤其是对具有传奇色彩的历史时期。他们具备较强的抽象思维能力，能够通过逻辑推理分析历史事件。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉资料来学习，如图片、视频等，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触唐朝这一时期时，可能会遇到以下困难：一是对唐朝复杂的历史事件和人物关系难以梳理；二是唐朝的文化成就丰富多样，学生可能难以全面把握；三是学生可能对唐朝的历史评价存在不同的看法，需要引导学生形成客观、理性的历史观。针对这些困难，教师应提供清晰的历史脉络，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的批判性思维。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、录音设备

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台

-信息化资源：唐朝历史相关的图片、视频资料、历史文献摘录

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、历史地图展示、多媒体课件

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示唐代著名诗人李白的《将进酒》诗句：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

-引导学生思考诗句中所蕴含的豪迈情感和时光流逝的主题，从而引出唐朝这一历史时期，并提问：“这一时期有哪些令人瞩目的历史成就和文化特色？”

-学生自由发言，教师总结并导入新课：“今天，我们就来走进唐朝——盛世唐音：历史长河中的璀璨篇章。”

2.讲授新知（20分钟）

-第一部分：唐朝的建立与发展

-介绍唐朝的建立者李渊及其政治改革，如推行均田制、府兵制等。

-讲解唐朝的疆域扩大和对外交往，如玄奘西行取经、鉴真东渡日本等。

-第二部分：唐朝的社会风貌

-分析唐朝的社会阶层变化，如士族衰落、庶族兴起。

-讲述唐朝的科举制度，如进士、明经等科目的设立及其影响。

-第三部分：唐朝的文化成就

-介绍唐朝的诗歌、书法、绘画等艺术成就，以李白、杜甫、王维等诗人为例。

-讲解唐朝的宗教文化，如道教、佛教的盛行及其影响。

-第四部分：唐朝的衰落与灭亡

-分析唐朝中晚期的政治腐败、藩镇割据等问题。

-介绍唐朝的灭亡原因，如安史之乱、黄巢起义等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示唐朝相关历史事件的图片或视频，让学生根据所学知识进行判断和解释。

-学生分组讨论，每组选派代表回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调唐朝的盛世景象及其在中国历史上的重要地位。

-总结唐朝的兴衰原因，强调历史发展的复杂性和多样性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生阅读课本中关于唐朝的章节，思考以下问题：

1.唐朝盛世的原因有哪些？

2.唐朝的衰落有哪些教训？

-鼓励学生收集有关唐朝的历史资料，为下一节课的课堂展示做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-唐朝的丝绸之路：介绍丝绸之路的历史背景、发展过程以及对唐朝经济、文化的影响。

-唐朝的书法艺术：探讨唐朝书法的代表性人物及其作品，如颜真卿的《颜勤礼碑》、柳公权的《柳体》等。

-唐朝的绘画艺术：分析唐朝绘画的特点，如人物画、山水画、花鸟画等，以及代表画家如阎立本、吴道子等。

-唐朝的音乐舞蹈：介绍唐朝音乐的繁荣和舞蹈艺术的发展，如《霓裳羽衣舞》、琵琶、胡旋舞等。

-唐朝的文学成就：探讨唐诗的繁荣及其对后世的影响，重点介绍唐诗的题材、风格和代表诗人。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径，进一步了解丝绸之路的历史背景和唐