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第三单元主题活动三《手工制作与数字加工》（说课稿）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动内蒙古版

一、课程基本信息

1.课程名称：第三单元主题活动三《手工制作与数字加工》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生动手实践能力，提升创新思维和审美意识。通过手工制作与数字加工的结合，让学生在实践活动中锻炼空间想象力，增强问题解决能力，同时培养对传统文化的尊重和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的课程中已经学习了基本的美术和信息技术知识，具备一定的动手能力和初步的数字设计理念。他们对于颜色、形状、线条等美术元素有一定的认识，同时对基本的电脑操作和简单的软件使用有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于手工制作和数字加工这样的实践活动表现出较高的兴趣。他们在动手能力上表现各异，有的学生擅长手工制作，有的则在数字设计方面有天赋。学习风格上，部分学生偏好直观操作，喜欢通过实践来学习；而另一些学生则更倾向于理论学习和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习手工制作时，部分学生可能因为缺乏耐心而难以完成作品，或者在实际操作中遇到工具使用不当的问题。在数字加工方面，学生可能对软件的操作不熟悉，导致设计效果不佳。此外，将手工制作与数字加工相结合时，学生可能面临如何将两种技能有效结合的挑战，以及如何协调手工制作和数字化处理的时间分配问题。

四、教学资源

-软硬件资源：手工制作工具（剪刀、胶水、彩纸等）、数字加工设备（电脑、打印机）、绘图软件（如AdobeIllustrator、Photoshop等）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于上传教学资料和作业提交。

-信息化资源：网络图片库、视频教程、在线设计模板。

-教学手段：实物展示、多媒体教学、小组合作学习、教师示范。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习手工制作的基本工具和数字加工的基础操作。

设计预习问题：围绕《手工制作与数字加工》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将手工艺品数字化？数字化加工有哪些优势？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解手工制作和数字加工的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解手工制作与数字加工的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的手工艺品和数字设计作品，引出《手工制作与数字加工》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解手工制作和数字加工的技术要点，结合实例帮助学生理解，如演示如何使用软件进行图像编辑。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握手工制作和数字加工的技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导，如如何解决数字化过程中遇到的技术难题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验手工制作和数字加工知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解手工制作和数字加工的技术要点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握手工制作和数字加工的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解手工制作和数字加工的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《手工制作与数字加工》课题，布置适量的课后作业，如设计一个简单的手工艺品并进行数字化处理。

提供拓展资源：提供与手工制作和数字加工相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作品中的亮点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成老